20xx年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-文檔資料-全文預(yù)覽
【正文】 課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語(yǔ)，還有四個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。（齊讀最后一句），生齊讀最后兩句。師范讀讀天鵝美麗的樣子。師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。..即使面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。：丑小鴨凍僵了，最終被一位農(nóng)夫帶回了家，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，（音樂(lè)）冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來(lái)游去。生練讀。 你知道譏笑是什么意思嗎？ 你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣譏笑他，生說(shuō)。指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀第一句。出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。你還讀過(guò)了他哪些作品？其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話(huà)作家。這一點(diǎn)，我們能向它學(xué)習(xí)嗎？為什么？（我們要學(xué)習(xí)書(shū)中主人公追求美好理想的精神，但對(duì)它的行為不能盲目跟從。親愛(ài)的媽媽?zhuān)焊嬖V您一個(gè)好消息，春天來(lái)了，我變成了。三、感性導(dǎo)讀，升華情感。我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。這兩個(gè)句子有什么不同？只好寫(xiě)出了什么？丑小鴨惟有躲起來(lái)才能避開(kāi)動(dòng)物們的欺負(fù)，它是多么凄涼啊。”你找到的關(guān)鍵詞是……（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。（同桌說(shuō)、指名說(shuō) 3個(gè)以上）親愛(ài)的媽媽?zhuān)耗?！我在家_____________________________,我感到非常__________________。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（1）出示第一句，齊讀。1．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《丑小鴨》。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的第 5 頁(yè) 面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話(huà)是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？ 課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。3．你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。第 1 頁(yè) 瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引讀課文。（二）學(xué)習(xí)第三、四、六自然段1．家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不第 2 頁(yè) 會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。（三）學(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1．漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。第 4 頁(yè)（三）拓展延伸，升華移情1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了── 生齊答：白天鵝！師（動(dòng)情
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