【正文】 能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。三、試題分析語(yǔ)文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。但由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步晚，個(gè)別學(xué)生應(yīng)用能力較差。數(shù)學(xué)科：從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)科的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。眼界決定境界，思路決定出路。（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。二抓課堂。（3）抓實(shí)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫單位名稱，不寫答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力較差，寫話格式不正確；中、高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。四、存在的問題及原因從整個(gè)學(xué)科考試情況來(lái)看，存在問題比較大的是英語(yǔ)和品社學(xué)科，主要原因是英語(yǔ)學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語(yǔ)教師，一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不同年級(jí)課程；品社學(xué)科無(wú)專任教師，教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏判斷能力，導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非判斷模糊。關(guān)注差異，不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)、收獲。各科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。丫溪田小學(xué) 2015年7月第二篇：小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告郭連鎮(zhèn)郭西中心小學(xué)小學(xué)20142015學(xué)學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告20142015學(xué)第二學(xué)期小學(xué)末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試16年級(jí)由教研室統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級(jí)全旗統(tǒng)考）。二是繼續(xù)開展自主習(xí)作課題研究，重點(diǎn)研究一、二年級(jí)如何開展自主習(xí)作的實(shí)驗(yàn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討，使每個(gè)教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫意圖目標(biāo)的研討，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)，重在對(duì)校本教研活動(dòng)的態(tài)度及教研活動(dòng)的參與度進(jìn)行隨機(jī)考核，特別把教師之間相互聽課評(píng)課列為考核的重要內(nèi)容，規(guī)定每學(xué)期聽課15節(jié)以上，分期中與期末查核教師的聽課筆記。針對(duì)排查出的問題，學(xué)校行政會(huì)議提出，把2015年作為學(xué)校質(zhì)量的提升年，從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教科研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。其次一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)生課外習(xí)作要求低，尤其是低年級(jí)學(xué)生，我們很少要求學(xué)生去寫、去說，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能力與兄弟學(xué)校比差距較大。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀執(zhí)行不到位。普遍情況是學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得還比較好，而對(duì)課外知識(shí)的考查失分較多，如語(yǔ)文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。如語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的靈活度，對(duì)短文的理解與分析能力，語(yǔ)言概括能力、歸納能力，習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。為此，在新學(xué)期開學(xué)，校長(zhǎng)召開了專題行政會(huì)議，分析現(xiàn)狀，排找差距，提出了相應(yīng)的措施，確定了新學(xué)期教育教學(xué)工作的新的思路。從反饋的信息看，我校對(duì)照往年參加全市調(diào)研測(cè)試情況，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有上升趨勢(shì)，但城區(qū)兄弟學(xué)校相比，差距還很大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，得分率比較高，但應(yīng)用知識(shí)解決問題能力比較差。課本知識(shí)的掌握與課外知識(shí)的掌握差異較大。從歷次調(diào)研測(cè)試情況看，我校各年級(jí)不同學(xué)科在鄉(xiāng)排名都有差距，通常為英語(yǔ)好于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好于語(yǔ)文，而在本次調(diào)研測(cè)試中表現(xiàn)更為突出。我們組織教師認(rèn)真分析了我校語(yǔ)文均分上不去的主要原因，一致認(rèn)為有二：一是我校對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識(shí)積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。學(xué)校的教育教學(xué)管理措施滯后，我校從建校至今，不少的老前輩都留下了好的傳統(tǒng)，學(xué)校教師大多愛崗敬業(yè)，因此多年來(lái)學(xué)校一直以人文化、人性化管理的模式運(yùn)行，對(duì)教師不作過多要求，但隨著時(shí)間的推移，過去這種管理模式已經(jīng)暴露了一些問題，有些甚至還比較嚴(yán)重。上課常規(guī)考核，采用推門聽課與巡課形式，每周2—3次，作業(yè)布置與批改及輔導(dǎo)，每月一次?？己私Y(jié)果直接與教師的崗位津貼、績(jī)效工資以及學(xué)校的獎(jiǎng)金發(fā)放直接掛鉤。二是以教研組、年級(jí)為單位，研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。四是繼續(xù)強(qiáng)化寫字教學(xué)研討，結(jié)合市局下發(fā)的小學(xué)作業(yè)書寫常規(guī)要求，從規(guī)范作業(yè)要求開始，把寫字教學(xué)研究與學(xué)生課堂