(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)》（五篇材料）-全文預(yù)覽
【正文】 、細(xì)、語”等6個(gè)生字。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。： 指名讀、齊讀。(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。誰來試一試背誦?(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。追問：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié)?！昂惋L(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”和微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)哪個(gè)意思相近？柔和的風(fēng)，老師覺得可以用嘴巴來模仿風(fēng)的聲音。后鼻韻母：涼、楊。)二、初讀：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(板書“對(duì)”)4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。一、導(dǎo)入1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語，正確讀寫“古”等7個(gè)生字。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。（2）分小組背，男女生比賽背。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。初讀課文，整體感知。（1）出示我會(huì)寫的生字:“涼、夕、語、”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。（2）分小組背，男女生比賽背。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。初讀課文，整體感知。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。師巡視，然后在寫第二個(gè)涼字。分兩種拍法，第一種常規(guī)拍，第二種，唱和拍，也就是重復(fù)最后一個(gè)字的時(shí)候拍。師：圓對(duì)什么？ 生：圓對(duì)方。，我們知道今天學(xué)習(xí)的是一首對(duì)子歌，那到底有哪些對(duì)子呢？請(qǐng)你們用火眼金睛找出文章當(dāng)中意思相對(duì)的詞語。（嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香）師出示詞語指名讓學(xué)生讀，其他同學(xué)覺得讀對(duì)了的，就坐正，覺得讀錯(cuò)了的就舉手。（出示拆開的寒字和涼字）請(qǐng)兩位同學(xué)上來拼，貼在黑板上。師：現(xiàn)在這些生字寶寶又回到他們的部隊(duì)里去了，你們能把他們都讀準(zhǔn)嗎？XXX同學(xué)你來讀一讀?。ㄕ?qǐng)學(xué)生單個(gè)讀，然后全班齊讀）師：讀，不倒大家，下面老師要出一個(gè)字謎你們猜一猜，小朋友們注意聽：一半多，多一半，是什么？生回答。師：小朋友們，你們都讀的很好，請(qǐng)問聰明的你們，現(xiàn)在有沒有什么發(fā)現(xiàn)？為什么老師要把這些生字寶寶分在不同的行里？ 生：因?yàn)榈谝恍惺乔氨且?，第二行是后鼻音，第三行是翹舌音。師：同學(xué)們讀的很標(biāo)準(zhǔn)，那我再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第二行，其他同學(xué)也一樣作為小小裁判員豎起耳朵。其他同學(xué)作為小小裁判員，如果你覺得他讀的正確，讀的很好就請(qǐng)作正，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就坐的歪歪扭扭。生讀課文，師巡視。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。一、激趣導(dǎo)入。、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。師：黑對(duì)什么？生：黑對(duì)白？（大——小，長——短，上——下，前——后，高——地，粗——細(xì)，）師：古對(duì)什么？生：古對(duì)今教師板書“古”和“今”，你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。師：小朋友們先自由朗讀課文，遇到了不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍，讀完一遍之后舉手示意老師。師：時(shí)間到！請(qǐng)一位同學(xué)來拼讀第一行生字寶寶。（找兩位同學(xué)讀）生讀。生讀。生讀。晨字下面的辰，代表的是星星，當(dāng)漫天的星辰，遇到了太陽，就意味著，早晨來臨了！暑字可以組詞？晨字可以組詞？師：同學(xué)們你們看，有兩個(gè)生字寶寶從課文當(dāng)中跳出來了，到了我們的教室里，但是跳出來時(shí)摔碎了，我們一起來拼一拼。要問一問：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你可以組
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