新三完小期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)（最終定稿）-全文預(yù)覽
【正文】 不僅登記了學(xué)生的檢測成績，而且在登記表中做了各種不同的標(biāo)記，能夠一目了然地看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起伏變化等情況。例如，反思次數(shù)不夠且不真實(shí)的有：錢秋月、江碧林、檀結(jié)犬、吳凡、檀滿節(jié)、曹結(jié)枝、張敏、廖燕紅等；反思次數(shù)雖達(dá)標(biāo)但不真實(shí)的有：檀小偉、廖祝根、檀小星、檀玉霞、王霧、檀朝霞、檀雙節(jié)、檀燈紅、等。反思較認(rèn)真且有真實(shí)意義的有：胡春莉、王丹、孫駿、儲韜、張園、張玲、董汝佳、高美云、潘敏、肖淑琴、章義飛、丁麗俐、檀結(jié)發(fā)、金俊鋒、陳方進(jìn)、檀根犬、潘滿蘭、檀美云、許燕琴、吳方恒等。三、教學(xué)常規(guī)工作備課與反思所有教師都能做到按教學(xué)進(jìn)度備課，甚至超課時(shí)備課。教室電路開關(guān)脫落，綜合樓外的下水道蓋壞了。營養(yǎng)餐工作中，食品留樣工作仍存在疏漏?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：一、安全工作總體來說，安全工作還算平穩(wěn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。部分老師的作文批改不及時(shí)，評語寥寥草草一行字。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級和少量激勵(lì)性評語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個(gè)別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校要讓教師多參加各級培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐。教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處，加強(qiáng)對待進(jìn)生，尤其是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。校本教研活動有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學(xué)法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。備課都是超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，注重重、難點(diǎn)的把握，教學(xué)反思達(dá)到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學(xué)流程詳實(shí)，如五年級語文教師張厚常、六年級數(shù)學(xué)教師魏先武等，有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo)，注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì)，如童俊林老師的板書設(shè)計(jì)簡潔適用。對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。二．存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。有等級有激勵(lì)的語言。（4）電子備課基本上都有第二次備課和教后反思。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。第一篇：新三完小期中教學(xué)常
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