【正文】 紙頁不整齊。（3）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。檢查是為了促進今后的工作，希望在下學期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學質(zhì)量，提升學校的品味。四、單元檢測表從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學生對知識的掌握程度,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進自己業(yè)務能力的提高。(2)數(shù)學作業(yè)要具有選擇性、針對性。這種方法讓學生參與評價，學生興趣高，而且在一定程度上能提高學生的評價能力，促進習作能力的提高。在等級評定上，有些老師用A、B、C評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分數(shù)評價。今后,我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點,并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動學生的積極性。作業(yè)本批改比較及時認真，錯誤之處都有訂正和復批。新課程理念不能很好地落實到教學實踐中。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達不到實效的。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字數(shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。改進課堂教學，提高效率..教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。個別教師批閱學生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，王文芳老師、鄔傳翠老師的教案中有自己獨到的見解。小學教學常規(guī)檢查小結本月教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、教學后記、聽評課、作業(yè)批改及輔導等。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有等級有激勵的語言。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內(nèi)容具體、效果明顯。（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。為總結常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關情況總結如下：教學常規(guī)方面“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。向優(yōu)秀的教師學習。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。（二）不足：個別教師書寫不夠認真，有的課時備課較簡單。教師的教學后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。關于教學反思真正做到為我所用，至少每月一篇高質(zhì)量的反思性文章，可以是針對某節(jié)課、某篇課文、某單元或某一段時間進行的反思性文章，也可以是原創(chuàng)的案例、論文、教育敘事等。部分教師摘抄學校課題資料中的相關理論，并將理論與教學實際結合起來，書寫教學反思。各科教師都能及時檢測、及時分析，上好考評課。老師這樣做為了什么，為的就是提高教學質(zhì)量，為的就是讓學生多學點知識，多掌握一些技能。從檢查的情況來看，教師的作業(yè)批改量非常大，作業(yè)種類繁多（練習冊、長江學案、補充練習）。多思考、多動筆，積極向各級教育教學刊物投稿。以課堂教學為主陣地，發(fā)揮“集體磨課”精神，采用“多次設計”的形式，真正提高研討的有效性，從而提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。要求校行政人員每學期至少聽30節(jié)隨堂課，了解各位教師最常態(tài)的最真實的課堂，根據(jù)新課程標準的要求對照課堂，以學生的能力、素質(zhì)發(fā)展為主，提出反饋意見，探討如何構建生本有效課堂。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書寫工整，字跡清晰。在抽查前我認真學習中各項常規(guī)的要求，對照要求細則，認真學習，現(xiàn)將檢查情況小結如下：（一）教導工作亮點各項制度具體，管理到位，操作性強。同時，為實事求是地評價教師的常規(guī)工作質(zhì)量，提供真實、可靠的依據(jù)，根據(jù)中心學校安排，我與1月7參與中心學校組織的年度目標考核，并抽查、學習土門小學教導處的教學管理和該校的一、二年級數(shù)學、五、六年級語文、三年級英語五個學科教師的備、教、輔、改、測、評、研等方面的教學常規(guī)。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。并做了如實的評價打分。各教研組學科研討，既注重了對新課程理念理論和成功教育理論的學習，又聯(lián)系了學校實際，創(chuàng)新性地進行校本教研。鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。作業(yè)方面：關于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。三年級《英語》作業(yè)相對來說量大，其中陽光大課堂是十月中旬才發(fā)給學生，但朱老師對工作認真負責，結合實際情況，對學生作業(yè)堅持有做必改的原則。考評課。教學筆記與反思。批改作業(yè)盡量不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣更能體現(xiàn)老師的精批細改。板書設計具有高