【正文】 待校長說你去參加吧；研究教學(xué)，居安思危，”打鐵還需自身硬”。我個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待初中體育，更輕松自如地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須后天努力。讓我不得不重新思索自己的課堂教學(xué)，是否還能超越自己，是否能有更好的發(fā)展，是否還有潛力可挖：課堂教學(xué)要自然，導(dǎo)入自然，生成自然，銜接自然；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之初，先想為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)?從這點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活或?qū)W生舊知，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)的需要的去學(xué)習(xí)；現(xiàn)實(shí)的公開課有太多作秀的成份，合作學(xué)習(xí)的課堂也有不少作秀的成份。感到幸運(yùn)的同時(shí)，我也有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，要求自己一定要認(rèn)真聽課，認(rèn)真筆記，爭取多學(xué)一些，多吸收一點(diǎn)。能參加這次培訓(xùn)，真是幸運(yùn)的一件事。惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。真正做一名研究型的教師。如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。師愛要全面、公平。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。一、問題還很多樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。國培地點(diǎn)在張掖河西學(xué)院，我們臵身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。真正做一名研究型的教師。三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想修身養(yǎng)性，更好的服務(wù)于幼兒和家長 如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。讓孩子們真正的釋放自己。榜樣互動(dòng)最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的授課，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑，激發(fā)了我共同與專家一起探究問題的極大興趣。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我去深思的，反思的。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對(duì)專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對(duì)？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！享受教育盛宴。期待：未來七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對(duì)性。共同交流成長。與專家面對(duì)面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。第一篇：幼兒園骨干教師國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！享受教育盛宴。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對(duì)專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對(duì)？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標(biāo)語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風(fēng)景如畫的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。比如我們?cè)隈雎犕赅崅髑倮蠋煹挠變簣@以游戲?yàn)橹髁鞒毯螅蠋煱才帕宋覀冏瞿M的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識(shí)視野。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。2014年11月7日國培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在2014年的年末，我有幸參加“國培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。二、學(xué)習(xí)主要收獲發(fā)現(xiàn)自身問題如何去走自己的職業(yè)、教育生涯。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。師愛要全面、公平。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。在他的指導(dǎo)下，我在游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。其中袁教授提出育人環(huán)境的