多媒體在初中地理教學中的運用（共5篇）-全文預覽
【正文】 1年1月[3]《多媒體教學在地理教學中運用的原則》新課程 教師版 李書敏 2007年08期第三篇：淺談多媒體教學在地理教學中的運用淺談多媒體教學在地理教學中的運用我們都知道地理知識靈活多樣，知識性質獨特。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。例如：在介紹我國黃河下游地上河成因時，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程?！痹趥鹘y(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識。然后山脈消失，各條等高線投影至水平面形成等高線地形圖。比方說《地球的運動》這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，而初一學生的知識儲備和空間思維能力有限，因此學生對于地球如何自轉和公轉，以及在自轉公轉的過程中會 產(chǎn)生什么現(xiàn)象等問題不容易理解，這時如果教師利用Flash制作地球自轉和公轉的動畫來演示這一現(xiàn)象，學生通過觀看演示的情況，就能很容易的理解地球自轉和公轉方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及原因等知識。學生在感嘆同緯度地區(qū)自然景觀差異如此之大的同時，更是激起繼續(xù)學習的興趣——“為什么會這樣呢？”在介紹《長江的治理》一課的課前兩分鐘，可以播放長江的一段影視片斷，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面可以把學生分散的心，集中到課堂上來。不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)學生的興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學質量和效率。多媒體技術已成為課堂教學中的重要教學手段。多媒體的運用,使難于理解的重點、難點,變得形象、具體、生動,清楚易懂,使教學收到了事半功倍的效果。我們可以用多媒體展示出長江水系圖,用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。當太陽直射點移動到赤道上時,南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度相同,晝夜平分。它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。在介紹長江流域有那些主要支流時,用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置。這是由于地面流水不能匯人河道,所以支流少,流域面積狹小。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原,支流也多。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示,使靜止圖成為動態(tài)圖,從中觀察到整個變化過程,學生邊觀察、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲,也體現(xiàn)教師的主導作用,發(fā)揮學生能動作用,使教與學成為有機的整體。這樣一來學生不僅能夠觀賞尼羅河的風光和雄偉狀觀的金安塔,也可以真真實實地了解古埃及的文明與發(fā)展。因此,它們都能激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明,多媒體整合初中地理教學,具有以 下幾個明顯的優(yōu)點:一、課堂上運用多媒體有助于激發(fā)學習興趣地理知識通常有許多抽象的文字、死板的圖和符號組成。同時,由于新課標下地理學科的自身特點,使用多媒體輔助教學是促進地理課堂教學改革,提高教育教學質量,實施素質教育的重要手段,為新課標下地理教育開辟了新天地。形象性語言形象生動有趣,也能夠使抽象的地理事象變得具體形象,使人如臨其境、如見其物、如聞其聲。而使用CAI多媒體課件就不同了,使用計算機播放有關“古埃及第1頁，共4頁 文明發(fā)展”和“埃及的象征金塔”的視頻。二、課堂上運用多媒體有助于培養(yǎng)學生能力在傳統(tǒng)的地理教學中,主要教具是掛圖,課本插圖和一些投影,由于不能看到地理事物的運動變化,學生便難于理解一些抽象的知識,影響了學生的學習興趣。這樣學生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。由于黃河下游為“地上河”,河床高出地面學生也可以分析出,為什么黃河下游支流很少,流域面積狹小。這樣克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多,重點不突出的弊病。三、課堂上運用多媒體有助于優(yōu)化課堂教學地理課中有許多重點、難點,有時單靠老師講解,學生理解起來費力,而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。例如:講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時,可利用多媒體把繪有赤道、回歸線和極圈的地球示意圖作背景,把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的文本框作動畫處理,演示時,使太陽直射點由北回歸線逐漸南移,可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小,白天時間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越第3頁，共4頁 小,南半球正好相反。例如:在介紹我國長江中游和下游的洪水原因時,它既是這一課的重點,又是這一課的難點。另外再插入一些近年來上中游山區(qū)森林遭到破壞,水土流失嚴重等影視片段去啟發(fā)學生,它是使洪澇等自然災害不斷加劇的
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