多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用（共5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 1年1月[3]《多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中運(yùn)用的原則》新課程 教師版 李書敏 2007年08期第三篇：淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的運(yùn)用我們都知道地理知識(shí)靈活多樣，知識(shí)性質(zhì)獨(dú)特。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來(lái)，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。例如：在介紹我國(guó)黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫演示“地上河”的形成過(guò)程?！痹趥鹘y(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)。然后山脈消失，各條等高線投影至水平面形成等高線地形圖。比方說(shuō)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，而初一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和空間思維能力有限，因此學(xué)生對(duì)于地球如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及在自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中會(huì) 產(chǎn)生什么現(xiàn)象等問(wèn)題不容易理解，這時(shí)如果教師利用Flash制作地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫來(lái)演示這一現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀看演示的情況，就能很容易的理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及原因等知識(shí)。學(xué)生在感嘆同緯度地區(qū)自然景觀差異如此之大的同時(shí)，更是激起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣——“為什么會(huì)這樣呢？”在介紹《長(zhǎng)江的治理》一課的課前兩分鐘，可以播放長(zhǎng)江的一段影視片斷，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心，集中到課堂上來(lái)。不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。多媒體的運(yùn)用,使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),變得形象、具體、生動(dòng),清楚易懂,使教學(xué)收到了事半功倍的效果。我們可以用多媒體展示出長(zhǎng)江水系圖,用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來(lái)源。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí),南北半球同緯度地區(qū)正午太陽(yáng)高度相同,晝夜平分。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。在介紹長(zhǎng)江流域有那些主要支流時(shí),用閃爍來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖的位置。這是由于地面流水不能匯人河道,所以支流少,流域面積狹小。原來(lái)是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原,支流也多。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示,使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖,從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程,學(xué)生邊觀察、邊思考討論,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲,也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。這樣一來(lái)學(xué)生不僅能夠觀賞尼羅河的風(fēng)光和雄偉狀觀的金安塔,也可以真真實(shí)實(shí)地了解古埃及的文明與發(fā)展。因此,它們都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,多媒體整合初中地理教學(xué),具有以 下幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn):一、課堂上運(yùn)用多媒體有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地理知識(shí)通常有許多抽象的文字、死板的圖和符號(hào)組成。同時(shí),由于新課標(biāo)下地理學(xué)科的自身特點(diǎn),使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,為新課標(biāo)下地理教育開辟了新天地。形象性語(yǔ)言形象生動(dòng)有趣,也能夠使抽象的地理事象變得具體形象,使人如臨其境、如見(jiàn)其物、如聞其聲。而使用CAI多媒體課件就不同了,使用計(jì)算機(jī)播放有關(guān)“古埃及第1頁(yè)，共4頁(yè) 文明發(fā)展”和“埃及的象征金塔”的視頻。二、課堂上運(yùn)用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生能力在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,主要教具是掛圖,課本插圖和一些投影,由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化,學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。由于黃河下游為“地上河”,河床高出地面學(xué)生也可以分析出,為什么黃河下游支流很少,流域面積狹小。這樣克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多,重點(diǎn)不突出的弊病。三、課堂上運(yùn)用多媒體有助于優(yōu)化課堂教學(xué)地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠老師講解,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力,而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。例如:講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí),可利用多媒體把繪有赤道、回歸線和極圈的地球示意圖作背景,把繪有太陽(yáng)光束和用陰影部分表示夜半球的文本框作動(dòng)畫處理,演示時(shí),使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移,可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小,白天時(shí)間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越第3頁(yè)，共4頁(yè) 小,南半球正好相反。例如:在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水原因時(shí),它既是這一課的重點(diǎn),又是這一課的難點(diǎn)。另外再插入一些近年來(lái)上中游山區(qū)森林遭到破壞,水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生,它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的
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