【正文】 既可以節(jié)省時間，又能讓學生切身體驗不同的方法帶來的實驗結(jié)果的偏差，對于幫助學生理解記憶起來效果會更好。一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。教學重點： 測量不規(guī)則的固體和液體的密度。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結(jié)合的教學方法。教學環(huán)節(jié)二、量筒的使用教師展示：量筒，學生觀察：量筒、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。設計記錄表格操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面根據(jù)我們的需要設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。老師強調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導。小組討論交流，引導學生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。展示實驗結(jié)果。m, v1, V2測量鹽水的密度。（2）過程與方法在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理量的科學方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。學生練習使用量筒測量一下燒杯里水的體積。⑸溶于水或吸水的物體用“埋沙法”，在量筒中倒入適量細紗，搖勻搖平，讀出細紗體積V1，將物體放入量筒細紗中浸沒，再次搖勻搖平，讀出體積V2，則物體體積V= V2－V1（二）實驗測鹽水的密度事先配制好一些鹽水，學生自行設計實驗步驟和記錄數(shù)據(jù)的表格，小組間進行交流各自的實驗方法，達成共識，確定正確的實驗方法。（三）測量形狀不規(guī)則石塊的密度從測鹽水密度得到啟發(fā)，學生設計此實驗。一、說教材說課內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是初三物理復習專題《物質(zhì)密度的測量》。二、說教法為了讓學生能掌握并應用密度公式來解決物質(zhì)密度測量的問題，需要學生以小組為單位討論如何設計合理的實驗步驟，并簡要評價此實驗步驟。提出如何用常規(guī)法測量物體密度的問題。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質(zhì)密度測量的方法。課堂小結(jié)：常規(guī)法和對于特殊物體的密度測量方法以及用特殊方法來測量物體的密度。通過這節(jié)課，我認識到，構建知識應充分體現(xiàn)以學生為主體，要真正的鐵盒學生的學情和知識掌握程度，不能想當然的`自我設計。測量物質(zhì)的密度說課稿4教學目標：一、知識目標.，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象.，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法.，加深對某些題目的理解.二、能力目標，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全.，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的三、德育目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.教學重點：、液體的體積.、液體的密度.教學難點：用天平和量筒測物質(zhì)的密度.教學方法：：會通過實驗，間接地利用公式測量物體.：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù).教具準備天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板.課時安排1課時教學過程：一、引入新課[師]前面我們學習了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度?[生]可以先用天平測出物體的質(zhì)量，然后用量簡測出液體的體積，根據(jù)密度的公式，就可以求出物體的密度.[師].二、新課教學[師]今天，我們來動手做一個實驗，(三人一組).[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺.[師]今天我們重點解決以下三個問題：[投影]一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度.二、測水的密度.三、測不規(guī)則物體――花崗巖礦石的密度.[師]根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，同學們會測嗎?[生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量.(2)，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，.[師]：能不能先測體積后測質(zhì)量?[生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質(zhì)量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質(zhì)量，后測體積.[師]為什么呢?[生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質(zhì)量有可能會變大，因此應測質(zhì)量后測體積，[師]，我們已經(jīng)找到了測鐵塊、銅塊、：、操作方法及操作人的因素影響，?[生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，這種方法簡單、易行、最有效.[師]說得很好，測幾次好呢?[生]三次為宜.[師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差.[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢?[師]對于一些產(chǎn)生數(shù)據(jù)的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識.[師]接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢?[生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適.[師]如何來測水的密度?[生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒.[師]具體如何來測呢?[生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數(shù).[師]觀察示數(shù)時應注意什么問題呢?[生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖.測出體積后，因此應間接測水的質(zhì)量.[師]怎樣測呢?[生]可以先測一個空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=，二者一除即可得密度.[師]大家想想還有沒有別的辦法.[生]有.[師]怎么測呢?[生]可以把上面的燒杯換成量筒.[師]換成量簡?能不能具體說一下.[生]取一只量筒，先測出它的質(zhì)量M1，然后往量筒中裝水，=M2M1同時，由量簡中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度.[師]，測一下以下幾種物質(zhì)的密度.(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)參考實驗數(shù)據(jù)：ρ鐵：103kg/m3ρ鋁：103kg/m3ρ銅：103kg/m3ρ花崗巖：～103kg/m3ρ水：103kg/m3。五、板書設計常規(guī)法側(cè)物體密度特殊物體的密度測量物體密度的特殊測量方法（結(jié)合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）六、布置作業(yè)優(yōu)化指導上目睹測量的相關習題。學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學生這種探索精神，我十分感動，同時也給了他們展示的機會。優(yōu)化指導相關習題講解，引出對于這種物質(zhì)的兩種測量方法——針壓法和助沉法。對于溶于水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實驗步驟，其余小組討論該實驗步驟的優(yōu)缺性，并分析其對實驗結(jié)果會產(chǎn)生怎樣的誤差。三、說學法本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過質(zhì)量的測量，天平的使用，以及物質(zhì)密度與物質(zhì)質(zhì)量和體積關系的基礎上進行的。教學目標（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；（3）通過實驗探究、學習探究方法、經(jīng)歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量兩物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。最后討論實驗結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗。步驟：用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2利用公式計算ρ＝m1－m2/V記錄數(shù)據(jù)的表格燒杯和鹽水總質(zhì)量m1（g）剩余鹽水和燒杯總質(zhì)量m2（g）倒出鹽水的質(zhì)量m（g）倒出鹽水的體積V（cm3）倒出鹽水的密度ρ（g/cm3）學生進行實驗并記錄相關數(shù)據(jù)，算出鹽水密度。⑵對于不沉入水底的物體，可以用“針壓法”測量其體積，即用針把物體壓到水中，求出兩次液體的體積差就是物體的體積。學情分析學生對質(zhì)量和體積有一定的認識，而且已經(jīng)有一定的知識儲備重點難點重點：用量筒測量物質(zhì)的體積。為了使學生對測量固體密度更全面更系統(tǒng)的掌握，我設計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？七、結(jié)束語以上是我對《測量物質(zhì)的密度》這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！測量物質(zhì)的密度說課稿2