【正文】 散漫、疏懶、松松垮垮。讓學(xué)生按常規(guī)學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有按一定規(guī)范形成的習(xí)慣，才是良好的習(xí)慣。它可以是綜合的，也可以是學(xué)科的。因?yàn)闆]有哪一種方式方法是適合每個(gè)人、每件事的，創(chuàng)造本身就是教學(xué)反思所追求的境界。教學(xué)反思活動(dòng)主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，即教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個(gè)方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)，如集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、課題研究等?；顒?dòng)前要主動(dòng)邀請(qǐng)靠科領(lǐng)導(dǎo)和同伴前來(lái)聽課指導(dǎo)；活動(dòng)后，安排專門時(shí)間進(jìn)行研討。所讀書目應(yīng)包括學(xué)科教學(xué)類（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論、教材）、教育理論類（名家論教育）、哲學(xué)類（提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)）、文化類。每個(gè)人的情況不同，定位和目標(biāo)也應(yīng)該有差異。短安排比較容易制定，中長(zhǎng)期規(guī)劃則較難做。教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程主要包括：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—提升。：考試后要認(rèn)真及時(shí)批閱試卷，做好試卷分析，總結(jié)教學(xué)情況，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，找出優(yōu)勢(shì)與不足，制定修正措施，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。既要考查知識(shí)，更要考查能力。必須重視聽力和口語(yǔ)能力的測(cè)試。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，從組織形式看，可以是個(gè)體的、小組的、班級(jí)的、年級(jí)的和全校的；從活動(dòng)空間看，可以是室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外乃至校際、國(guó)際。輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)，小組互助，坐診聞?dòng)嵉刃问?；輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性、層次性，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，分層指導(dǎo)；輔導(dǎo)的重點(diǎn)要放在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。批改要及時(shí)、規(guī)范，使用規(guī)范的批改符號(hào)，錯(cuò)的地方要求學(xué)生訂正。筆頭作業(yè)量以中等生用十五分鐘左右可以完成為宜，作業(yè)內(nèi)容初一上學(xué)期以單詞和編寫英語(yǔ)句子為主；下學(xué)期可以句子和小短文交替。如，在教學(xué)中老師們經(jīng)常使用的活動(dòng)形式—“Make a surway”，這個(gè)活動(dòng)有兩方面的任務(wù)：一是“調(diào)查”，它是要求學(xué)生運(yùn)用“問答”的形式做事情；二是“報(bào)告”，它是要求學(xué)生運(yùn)用“陳述”的形式做事情?；顒?dòng)安排要具體，比如談?wù)撟约夯蚣胰说募倨谟?jì)劃、寫招聘海報(bào)、制定班規(guī)、問路、看醫(yī)生等有目的、有情境的任務(wù)活動(dòng)。切忌孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生按照《課標(biāo)》的要求掌握和理解所設(shè)定的語(yǔ)法項(xiàng)目。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好英文作文，并做好批改。只有閱讀能力上來(lái)了，整體素質(zhì)才會(huì)提高。課外閱讀是指課下閱讀，也就是泛讀。Prereading 是指閱讀的準(zhǔn)備階段，主要包括詞匯準(zhǔn)備、教師引入、導(dǎo)讀提綱等。課內(nèi)閱讀是指對(duì)教材上提供的課文材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，亦即精讀。新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多以對(duì)話式出現(xiàn)，語(yǔ)法句型也隱含在對(duì)話中，她給學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的情景。它能幫助學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)句式去進(jìn)行交際。在學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯有了大概的認(rèn)識(shí)之后，盡快將單詞帶入有情景的句子中練習(xí)使用，然后在閱讀中體會(huì)，在寫作中運(yùn)用。逐步達(dá)到聽音正確，讀音準(zhǔn)確。任務(wù)活動(dòng)鏈要做到步驟具體、內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)緊湊、結(jié)果真實(shí)，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。，英語(yǔ)是“練”會(huì)的，不是“講”會(huì)的。作為英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要遵循的原則有以下幾點(diǎn)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。做好現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、模擬的語(yǔ)言情境，提高教學(xué)效率。堅(jiān)決禁止用別人的教案上自己的課。要根據(jù)課標(biāo)的要求和教材知識(shí)的體系，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，以利于我們的教學(xué)。單元整體集體備課的程序是：個(gè)人思考—分工準(zhǔn)備—主備說(shuō)課—各抒己見集體研討—達(dá)成共識(shí)。不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修正教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要對(duì)上學(xué)期（年）、下學(xué)期（年）的教材進(jìn)行通讀，以期把握整個(gè)初中英語(yǔ)教材的體系。每學(xué)期初，教研組要組織全體英語(yǔ)教師教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）?？傊?，不論何種課堂形式，我們都要以教學(xué)實(shí)效性作為第一要求，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，研究語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律和新課標(biāo)要求，研讀考試說(shuō)明，依據(jù)我縣“八大常規(guī)”的要求，做好全縣初中語(yǔ)文教學(xué)工作。表達(dá)上敘述具體、描寫議論得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言順暢。復(fù)習(xí)過(guò)程中要將這些方面的訓(xùn)練貫穿始終。閱讀能力的訓(xùn)練要落實(shí)在文段上，精選各種不同的文體（段）進(jìn)行訓(xùn)練。除了課文之外，也當(dāng)有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學(xué)習(xí)所得。要注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認(rèn)真地分析新課標(biāo)和考試綱要，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考試卷內(nèi)容形式的新變化，避免一些無(wú)用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教案沒有作文和周記的區(qū)別，每周一課時(shí)的寫作指導(dǎo)課和一課時(shí)的批改講評(píng)。針對(duì)這一情況，在作文課教學(xué)內(nèi)容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅(jiān)持自己的教學(xué)思路。從試用情況來(lái)看，對(duì)規(guī)范初中作文教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)生的檢測(cè)與評(píng)價(jià)可在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課后進(jìn)行。課堂上，教師要有意識(shí)的加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。注重對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。文體知識(shí)方面可從把握文章詳略主次、過(guò)渡、照應(yīng)、情節(jié)，線索等入手。寫作特點(diǎn)的教學(xué)方向主要有語(yǔ)言風(fēng)格、記敘順序、基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境等。從而達(dá)到與作者思想的共鳴。重視語(yǔ)言的品味。初中字詞教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)重點(diǎn)字詞要做到能讀、會(huì)寫、明義、運(yùn)用，這是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，特別是針對(duì)我縣學(xué)生的總體語(yǔ)文素養(yǎng)不高，基本能力仍需提高的現(xiàn)實(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。規(guī)劃一旦制定，我們就要依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來(lái)合理安排教學(xué)。在閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)把握課堂核心問題，每節(jié)課確定一到兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，不必求多。為提高全縣初中語(yǔ)文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的一些問題建議如下：一、閱讀課抓住核心，提升能力人們對(duì)文本的理解有三個(gè)基本層次：語(yǔ)言文字層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊(yùn)層。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少開展12次應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，消防逃生等突發(fā)事件的應(yīng)急疏散逃生演練；三是開展主題活動(dòng)。五、體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性，提高教學(xué)實(shí)效。在生命安全教育中，要兼顧課內(nèi)與課外、個(gè)體與集體的關(guān)系，既要注意課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在連續(xù)性和循序漸進(jìn)性，又要注意課內(nèi)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)的延續(xù)和銜接，二者相輔相成，相得益彰。三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)有利于生命成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍。生命安全教師要探索體現(xiàn)生命安全教育內(nèi)容與特點(diǎn)的教法和學(xué)法。培研中心將按教育局統(tǒng)一安排，組織好現(xiàn)場(chǎng)書法、繪畫比賽，聲樂、器樂和歌舞類專場(chǎng)競(jìng)賽，以檢驗(yàn)各校藝術(shù)教育成果。鑒于現(xiàn)行的美術(shù)教材因地域、校情的差別難于完成教學(xué)任務(wù)的狀況，結(jié)合省教科院美術(shù)實(shí)驗(yàn)課題《國(guó)家美術(shù)課程校本化實(shí)施》研究，提倡美術(shù)教學(xué)結(jié)合校情資源對(duì)教材進(jìn)行適度建構(gòu)和二度創(chuàng)作，以期發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的最大效益。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),唱歌課教學(xué)必須遵循六大原則：一是在聆聽中熟悉歌曲旋律；二是讓唱好與唱會(huì)的要求同時(shí)進(jìn)行；三是學(xué)唱與識(shí)譜有機(jī)結(jié)合；四是在表現(xiàn)中提高演唱技巧；五是將演唱表現(xiàn)引向深入；六是注重清唱、輕唱、背唱和多唱方式的結(jié)合。音美學(xué)科每課時(shí)必須安排適量的作業(yè)和練習(xí)任務(wù)，作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，講求實(shí)效性，努力促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。每個(gè)學(xué)期初音美學(xué)科教師要依據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求撰寫詳實(shí)具體的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排，嚴(yán)格按照課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)撰寫切合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案。各幼兒園要發(fā)揮園本教研和園本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，利用自身資源做好教育教學(xué)研究和分層培訓(xùn)工作，特別要加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，促使新教師在較短時(shí)間內(nèi)勝任幼兒保教工作，不斷提升我縣幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。以教研部門組織的各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)為研討、學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，努力將新課程理念應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，全面展示在幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知課堂教學(xué)研究中所取得的成就。活動(dòng)安排：國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)（911月）協(xié)助教育股做好全縣中小學(xué)生足球節(jié)活動(dòng)（9－10月）組織教師參加市小學(xué)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)暨教學(xué)技能展示活動(dòng)（9月份）組織教師開展“分區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng)”。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練要注意形成特色，長(zhǎng)年堅(jiān)持，常抓不懈，多在校內(nèi)組織小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，帶動(dòng)校內(nèi)其它體育活動(dòng)的全面開展，力爭(zhēng)在縣、市、各項(xiàng)比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。真正做到以課堂教學(xué)為渠道，促進(jìn)教師開展教研，把“著眼點(diǎn)”放在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，把教學(xué)研究的“立足點(diǎn)”放在課堂教學(xué)的實(shí)際問題上，把“切入點(diǎn)”放在轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式上，把“生長(zhǎng)點(diǎn)”放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。三、科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式，強(qiáng)化單元構(gòu)建策略。二、遵循體育教學(xué)的規(guī)范性原則，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。具體活動(dòng)及教學(xué)進(jìn)度，將在品德教研群里通知。一是主動(dòng)參加市縣組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文評(píng)選等活動(dòng)。二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，做有責(zé)任感的教師教師的根本任務(wù)是教書育人，實(shí)現(xiàn)教書育人的主渠道是備教批輔等教學(xué)環(huán)節(jié)，思品教師要從規(guī)范教學(xué)常規(guī)做起，堅(jiān)持按新課程要求上好、上足思品課。其他每課課后的記錄與作業(yè)學(xué)生認(rèn)真完成，教師指導(dǎo)學(xué)生集體批改訂正。四、扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力檢測(cè)工作。提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教具、學(xué)具的使用效率。積極參與一師一課活動(dòng)，完成一節(jié)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課與同伴分享。拓展學(xué)校社區(qū)，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)興山縣小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作扎實(shí)有效開展。每學(xué)期區(qū)域教研組組織召開一次課題研究總結(jié)交流會(huì)，收集教師撰寫的課題教研論文、案例，縣教育培訓(xùn)研究中心對(duì)教師論文、案例評(píng)獎(jiǎng)并擇優(yōu)推薦到上級(jí)相關(guān)部門評(píng)獎(jiǎng)。首先是優(yōu)化研究過(guò)程。第四區(qū)域教研組包含峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)、峽口鎮(zhèn)建陽(yáng)坪小學(xué)、峽口鎮(zhèn)普安寺小學(xué)、水月寺鎮(zhèn)中心學(xué)校、水月寺鎮(zhèn)高嵐小學(xué)、水月寺鎮(zhèn)百果園小學(xué)。根據(jù)這個(gè)實(shí)際和就近原則共分四個(gè)區(qū)域教研組。三、主要措施科研區(qū)域聯(lián)動(dòng)。強(qiáng)化科研意識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工作室，使教師成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷的勤學(xué)習(xí)、善思考的新型小學(xué)英語(yǔ)教師。通過(guò)一系列的研修活動(dòng)，提升全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平，大面積提高興山縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。寫作是教師的基本功之一。三、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力構(gòu)建“生命課堂”課堂要有生命的張力，“生命課堂”的建設(shè)就顯得尤為重要?！边@說(shuō)明人人能學(xué)好數(shù)學(xué)，人人能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)自我發(fā)展的需要制定規(guī)劃，促進(jìn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我突破。我們的語(yǔ)文教學(xué)要注意在語(yǔ)文課與學(xué)生的語(yǔ)文生活之間建立一條通道，把語(yǔ)文向生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，獲得解決實(shí)際生活需要的語(yǔ)文問題的能力。二是 處理好“指導(dǎo)”與“自主”的關(guān)系，語(yǔ)文課堂教師的指導(dǎo)、講解是必要的，但“導(dǎo)”在何處，怎樣去“導(dǎo)”教師備課需作深入的思考。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放的，教師也需以開放的思維來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)。一至六年級(jí)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少要讀三本以上的課外書，提倡學(xué)生每日讀記一則經(jīng)典句段或詩(shī)詞，班級(jí)每周開展一次讀書交流活動(dòng)。為此，教師要放開眼界，加強(qiáng)研究，對(duì)語(yǔ)文課程中的各板塊教學(xué)要認(rèn)真落實(shí)，特別是課外閱讀，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源（紙質(zhì)圖書、電子圖書）開展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，讓孩子愛上閱讀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“多讀書，讀好書，讀整本書”的要求。近年來(lái)，教師在備課中創(chuàng)新能力有所下滑，教學(xué)方式缺乏變化，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源沒有得到充分的運(yùn)用，怎樣去進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)值得大家思考。同時(shí)，也需加強(qiáng)整合，能由一篇文章的閱讀帶動(dòng)同類多篇文章的閱讀，達(dá)到舉一反三的效果。語(yǔ)文是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，生活中處處有學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的環(huán)境。教師專業(yè)化是教育發(fā)展的必然之路。小學(xué)數(shù)學(xué)一、重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)理解課程內(nèi)涵數(shù)學(xué)教師首先一定要明確：“數(shù)學(xué)是什么？”“數(shù)學(xué)干什么？”“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)“開放性”，要堅(jiān)信沒有個(gè)性的教師不可能教出有個(gè)性的學(xué)生。要自覺學(xué)習(xí)，自我修身，在提升數(shù)學(xué)“專業(yè)素養(yǎng)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的“跨學(xué)科素養(yǎng)”。重點(diǎn)圍繞“課例研修”、“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”“研修一體”開展活動(dòng)。培養(yǎng)新型教師。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教師的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。其它學(xué)科教師以不懂英語(yǔ)為借口從不聽英語(yǔ)教師的課，更不用說(shuō)評(píng)英語(yǔ)教師的課，校本教研有其名無(wú)其實(shí)。第三區(qū)域教研組包含昭君小學(xué)、三峽希望小學(xué)、高橋中心學(xué)校、榛子鄉(xiāng)中心學(xué)校。第四區(qū)域教研組以峽口鎮(zhèn)中心小學(xué)在三峽大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所立項(xiàng)的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究”為研究課題。其次是廣泛交流，做好評(píng)估。構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強(qiáng)合作交流。一、精心研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n，提倡把集體備課稿當(dāng)作初級(jí)備課，根據(jù)學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情進(jìn)行二次備課，特別是課后記要把每節(jié)課成功之處、不足之處及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，并且進(jìn)行分析和總結(jié)，有時(shí)還要寫出改進(jìn)方法，確保上好每一節(jié)課。深度研究使用好桂馨工具箱，積極開展自制學(xué)具教具、種植飼養(yǎng)動(dòng)植物等活動(dòng)。切實(shí)提高我縣小學(xué)科學(xué)整體課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究水平?；顒?dòng)手冊(cè)中單元小結(jié)與評(píng)價(jià)教師全收全改。各學(xué)校至少要培養(yǎng)一名思品骨干教師引領(lǐng)全校的思品教學(xué)。三、投身研討活動(dòng)，做有踐行能力的教師思品教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)，了解新的教學(xué)信息，保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高學(xué)科素養(yǎng)和德育踐行能力。本學(xué)年思品學(xué)科的主要活動(dòng)有：“一師一課”活動(dòng)；課題研討活動(dòng)；論文、微課征集評(píng)比活動(dòng)；全縣主題研討及培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科考核評(píng)價(jià)活動(dòng)等。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)，要求我們體育教育工作者切實(shí)轉(zhuǎn)變體育課程觀、體育教學(xué)觀與師生觀，根據(jù)教育“立德樹人”的總要求，完善體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，改革知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，將重