【正文】 2]繼續(xù)深造[3]出國[4]跳槽[5]辭職創(chuàng)業(yè)[6]自由職業(yè)[7]沒有考慮[8]，您認(rèn)為以下哪些能力比較重要？（可多選）[1]專業(yè)基礎(chǔ)知識[2]綜合測評名次[3]學(xué)習(xí)成績[4]專業(yè)對口[5]外語水平[6]計(jì)算機(jī)能力[7]思想道德修養(yǎng)[8]責(zé)任意識[9]敬業(yè)精神[10]團(tuán)隊(duì)合作精神[11]主動性[12]應(yīng)變能力[13]創(chuàng)新能力[14]問題解決能力[15]人際溝通能力[16]口頭表達(dá)能力[17]學(xué)習(xí)能力[18]領(lǐng)導(dǎo)能力[19]適應(yīng)能力[20]分析能力[21]其他？（可多選）[1]完善實(shí)踐機(jī)制，開展實(shí)踐活動[2]建設(shè)大學(xué)生社會實(shí)踐基地[3]教師充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[4]大學(xué)生自己主動參與實(shí)踐活動[5]其他？（可多選）[1]加強(qiáng)課堂案例教學(xué)[2]系統(tǒng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰3]理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力[4]試行教學(xué)過程多樣化[5]建立“第二課堂”科技活動[6]其他？（可多選）[1]對就業(yè)形勢認(rèn)識不明確[2]就業(yè)意識淡薄，依賴性強(qiáng)[3]就業(yè)期望值過高，定位不切實(shí)際[4]追求穩(wěn)定工作，缺乏開拓精神[5]普遍存在從眾心理[6]創(chuàng)業(yè)意識淡薄[7]？（可多選）[1]校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位[2]學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)揮作用[3]政府給予一定支持與幫助[4]企業(yè)改變用人觀[5]學(xué)生提高個人素質(zhì)，建立良好的就業(yè)觀[6]其他？（可多選）[1]培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)觀，及時(shí)提供就業(yè)心理輔導(dǎo)[2]及時(shí)為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息[3]注重研究人才市場，做好跟蹤反饋工作[4]？（可多選）[1]比較客觀，量化的標(biāo)準(zhǔn)保證了評價(jià)的公平性[2]有積極作用, 促進(jìn)教師提高學(xué)術(shù)水平[3]有消極作用，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量[4]其他（可多選）：[1] 增長見識、參加社團(tuán)積攢人緣等[2] 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識[3] 學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)[4]思維的培養(yǎng)和對未來的思索[5] 得到畢業(yè)證[6]愛情[7]：?！辩娞险f。為緩解大學(xué)生就業(yè)難，政府也給出了很多政策，比如招考公務(wù)員、選聘大學(xué)生村官、征兵等?！边@一系列調(diào)研得出的結(jié)論是鐘滔的調(diào)研團(tuán)隊(duì)給予高校的建議。在對大學(xué)生的一項(xiàng)問卷調(diào)查中，對于大學(xué)教學(xué)中存在的問題，%的人認(rèn)為是人才培養(yǎng)模式，%的人認(rèn)為是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，%的人認(rèn)為是專業(yè)及課程設(shè)置，“而這些全都是學(xué)校的教育問題?！彼毖?，雖然現(xiàn)在大家也都意識到了這個問題，但并沒有多少學(xué)校著手改變這種不匹配的狀態(tài)。學(xué)長大學(xué)4年一直都在努力培養(yǎng)自己的社會實(shí)踐能力，課余時(shí)間、寒暑假要做好幾份兼職，可是這樣的經(jīng)歷并沒有帶給他好運(yùn)，因?yàn)殚L期忽略專業(yè)知識及其他方面的素質(zhì)，他的就業(yè)單位并不理想。于是他首先給大學(xué)生開出了藥方：不能“偏科”，應(yīng)樹立全面的能力培養(yǎng)觀。“再也不招大學(xué)生了。在調(diào)查在校大學(xué)生時(shí)，很多大學(xué)生表示更注重自己的領(lǐng)導(dǎo)能力及實(shí)踐能力的提高。這是鐘滔沒有想到的，最初的調(diào)研，他們只是想找出影響大學(xué)生就業(yè)的問題，希望能給大學(xué)生們和學(xué)校一些啟示。于是，一項(xiàng)名為《轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問題及其對策研究》、涉及29個省市自治區(qū)、發(fā)放10000多份調(diào)查問卷、發(fā)動8000余名志愿者共同參與的大工程開始了。盡管中國社科院2011年一項(xiàng)研究稱在2010年的大學(xué)本科和?？飘厴I(yè)生中，%的人在離開校園后6個月仍然沒有找到工作，但是“畢業(yè)即失業(yè)”、“大學(xué)生民工”之類在網(wǎng)絡(luò)上蔓延的話題還是讓“大學(xué)生就業(yè)”看上去并不是那么美。中國青年報(bào)2011年10月20日第9版訊上大學(xué)之前，家里人一直都告訴鐘滔：“只要上了大學(xué)，工作就不愁了。對此，陳明教授認(rèn)為，當(dāng)前中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正進(jìn)入戰(zhàn)略調(diào)整關(guān)鍵時(shí)期，因而出臺了許多戰(zhàn)略決策也左右了大學(xué)生原本的職業(yè)規(guī)劃。另外，企業(yè)對大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力滿意度最低，其次是創(chuàng)新能力和外語水平。同時(shí)調(diào)查還顯示，簽約率最高的為測繪類專業(yè)。第三篇：轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生存及就業(yè)現(xiàn)狀中新網(wǎng)廣州9月21日電(楊薇 陳臣)記者21日從華南理工大學(xué)公布的一項(xiàng)名為《轉(zhuǎn)型期大學(xué)生生存及就業(yè)現(xiàn)狀》的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，已畢業(yè)大學(xué)生的月收入在2000到3000元人民幣的人數(shù)比例最多，占了逾三成。從上面我們可以看出，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題暴露了一些教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動力市場建設(shè)等方面的問題。在我國，由于人才流動的單向性特點(diǎn)導(dǎo)致的流動成本過高進(jìn)一步惡化了欠發(fā)達(dá)地區(qū)的有效需求不足。在關(guān)于其他的就業(yè)問題上，由于覺得中小型企業(yè)沒有什么發(fā)展的前途，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)不意愿去中小企業(yè)工作，并且由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學(xué)生形成有效需求，而且在較長的時(shí)期內(nèi)，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變。%，其選擇考研的原因中，%，%，為了增強(qiáng)競爭力，%，%；而面對如此的就業(yè)形勢，有15%的同學(xué)仍然自信十足，選擇了創(chuàng)業(yè)之路。到蘇佳旭 信息管理與信息系統(tǒng)2002年底，又有約22萬人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到116萬人，就業(yè)率上升到80%。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70%。在時(shí)間結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生供給超量增長在短期內(nèi)超出了需求的增長，勞動力市場還需要時(shí)間逐步調(diào)整。雖然我現(xiàn)在只是大一的新生，離就業(yè)還有至少3年的時(shí)間路途要走，但是現(xiàn)在也必須有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對自己將來的方向有所決定，通過了這次的調(diào)研活動，使我更加的了解到了當(dāng)今的就業(yè)艱巨形勢，使我能夠?qū)ψ约阂院蟮膶W(xué)習(xí)有更好地規(guī)劃，此次調(diào)研是單獨(dú)調(diào)研，難免會有個人誤區(qū)，請見諒。談?wù)摰脚髮W(xué)生就業(yè)這個敏感問題的時(shí)候，%的同學(xué)就認(rèn)為，影響女大學(xué)生就業(yè)的主要原因是生理上的差異、傳統(tǒng)的社會分工和勞動和社保政策的不完善；認(rèn)為政府出臺的政策制度之中，對解決大學(xué)生就業(yè)有切實(shí)效果的，有推行大學(xué)生西部志愿服務(wù)活動、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生服兵役、開展崗前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開辦種植、養(yǎng)殖等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班、設(shè)立女生招收比例下限、對大學(xué)生就業(yè)給予補(bǔ)貼、建設(shè)完善的電子招聘網(wǎng)絡(luò)等。雖然國家實(shí)施西部大開發(fā)計(jì)劃而產(chǎn)生大量需求，但由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)所能支付的價(jià)格（工資收入、發(fā)展機(jī)會、流動性等）不足以補(bǔ)償大蘇佳旭 信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)生的人力資本投資，因此，按照勞動力市場機(jī)制，無法實(shí)現(xiàn)供求結(jié)合。另外，希望找到理想的工作，就必須知道如何提高就業(yè)成功率的措施，由于學(xué)校與用人單位的溝通不夠，就業(yè)指導(dǎo)員同畢業(yè)生的溝通和個別咨詢、指導(dǎo)不夠以及大家很少接觸學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)等原因，導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)率被有所限制，絕大多數(shù)同學(xué)表示，要想提高就業(yè)的成功率，可以通過校企合作，提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生提高個人素質(zhì)，建立良好的就業(yè)觀，學(xué)校建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，注重研究人才市場，做好跟蹤反饋工作等路徑來實(shí)現(xiàn)。面對金融風(fēng)暴之后的中國就業(yè)形勢，在參與調(diào)查的同學(xué)中，%的同學(xué)依然選擇了在畢業(yè)后直接就業(yè)，有部分同學(xué)就表示，自己面對如此的艱難的就業(yè)局勢本來是想去考研的，一方面可以避免現(xiàn)在當(dāng)今世界就業(yè)艱難的局勢，另一方面是想提高自己的就業(yè)條件，獲得更好的工作崗位，畢竟