【正文】 植物寫到了驚恐萬分的動物和寸步難行的人，更加突出了風勢的強大。為什么會這樣呢？是因為風勢的迅猛驚嚇到了這只可憐的羊，強勁的風力讓羊無法正常行走。[ 句解：“一節(jié)斷莖斜插在泥里”是一種細致描寫，通過聽覺表現(xiàn)了冷風的急促。[句解：這句話寫柳條由亂到清楚再到亂，形象地表達了風強弱和風向的不定。這句通過寫樹林子的形態(tài)，側面寫出了風狂。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。風 雨賈平凹樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一個簡短的比喻開頭，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團。第五篇：賈平凹 《風雨》【語絲】望湖樓醉書 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。拓展】 課堂練習、動物進行細膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風雨之大之猛烈。3孩子們之所以“驚喜”，是因為在這樣的天氣里，可以什么農活都不用做，在沒有多少玩具的農村，一只只紙船就是很好的玩具。景物三：楊葉楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉?? 景物四：羊一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。結尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了?！咀詫Wny225。參考答案【預習運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩個詞語進行品味，說說它們好在哪里。，你是怎么看的？結尾的場景和情調跟前面相比有什么不同？【研讀座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風雨》，正是秋風秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。交流】賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。四、作業(yè)布置第四篇：賈平凹《風雨》學案賈平凹【學習目標】，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。很好，從同學們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風雨”，卻通篇都在寫“風雨”。同學們在賞析的時候，可以從三個角度入手（修辭手法、角度、詞語等），最后說明這些突出了風雨什么樣的特點。ng 錐形zhuī x237。 蜷曲 qu225。 蘆葦 l他的小說十分出名，散文也很有特色。： 保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。第三篇：風雨(賈平凹)教案13.《風雨》教學設計一．教學目標 ：熟練掌握文中生字詞的字音、字義。同時，我們也學習了一種新穎的描寫事物的方法，即側面描寫。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。一是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來”，二是結尾““孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？世間萬物（樹枝，樹葉，樹林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥，蒼蠅，廢紙，池塘，魚兒，老人等等）在大自然風雨力量的面前，顯得是那么無助，渺小。就這樣，刻畫了一場時強時弱，狂亂強勁的風雨，可謂是“不著一字，盡得風流”。五、合作探究。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？“兩步遠”與“長時間”形成對比，突出了風勢之猛，風力之大。（3）“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。）例：（1）那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。剛剛我們已經了解了全文的主要內容，雖然本文題目是“風雨”，但是通篇都沒有“風雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風雨呢？請大家再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現(xiàn)出風雨的寫得最好的句子來賞析。請同學有感情的朗讀課文，注意有些地方應當讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些。ng）錐形（zhuīx237。)蜷曲(qu225。指很短的時間)蘆葦(l生字詞葡萄蔓（w224。他是當代著名作家、文學家，被譽為“鬼才”。二、檢查預習作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。語數(shù)外理化備課大師網(wǎng)：全免費的備課網(wǎng)站！無需注冊，天天更新！語數(shù)外理化備課大師網(wǎng)：全免費的備課網(wǎng)站！無需注冊，天天更新！語數(shù)外理化備課大師網(wǎng)：全免費的備課網(wǎng)站！無需注冊，天天更新！第二篇：《風雨》教案 賈平凹《 風 雨 》 教 學 設 計教學過程一、導入漢樂府《古歌》云：“秋風蕭蕭愁殺人?；脽羝故緦W生找到的句子，由學生個別朗讀或者全班配樂齊讀。二、默讀課文，梳理文章內容，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風雨的？ “風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨” 字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。查閱有關資料，了解作家作品。第一篇：賈平凹《風雨》教案1語數(shù)外理化備課大師網(wǎng)：全免費的備課網(wǎng)站！無需注冊，天天更新！《風雨》教學設計桐鄉(xiāng)十中 沈一飛學習目標，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。課時一課時 學習過程課前預習掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。課堂學習一、導入幻燈片展示學生預習中的主要問題，以一篇正面描寫暴風雨的學生習作導入課文。我感受到了一場的風 / 雨，從文中句話中可以看出，它妙在。五、布置作業(yè)：把課堂小練筆擴展成一篇寫景的小作文，盡量用上比喻、夸張等修辭和側面烘托的寫作手法。讓我們一起走進這篇課文，一同感受這瑟瑟的秋風秋雨。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個名字，也是大有講究的。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。)剎那(ch224。i)攀附(pānf249。 x237。o）三、整體感知朗讀課文。第一段：樹林子（像面團，形態(tài)扭曲）第二段：垂柳（亂得像 麻團）楊葉（千萬次變著模樣）蘆葦（倒伏破裂出聲）第三段：羊（驚跑跌倒）女孩（牽羊回不了家門）第四段：葡萄蔓（脫落）蒼蠅（集中在電線上）第五段：鳥巢（掉下）鳥（尖叫落地）第六段：廢紙（亂飛亂粘貼）貓(全身精濕)瓦片（像樹葉飄落）第七段：浮萍（凸起被沖上塘岸）魚（被沖上塘岸）第八段：油燈（點不著）老頭（捶腿）小孩（疊紙船）四、品味賞析。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，并說明這些突出了風雨什么樣的特點。生動形象地展現(xiàn)了樹林在風雨中飄搖的場景。（4）“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。生動形象地表現(xiàn)了槐樹上的葡萄蔓在風雨中滑落的情形。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細節(jié)描寫，如第二段對垂