【正文】 說教材的地位作用。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。理論空洞,無具體內(nèi)容,教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施,教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo),其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問題之間的銜接和過渡.“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,有具體的師生配合過程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書。說課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛之用。啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。板書設(shè)計(jì)應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。教學(xué)過程和教材分析、教法與學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)合理分配時(shí)間，把握重點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)略講。第二篇：說課基本步驟說課基本步驟一、說課注意事項(xiàng)開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應(yīng)干脆利落。這樣下去，會使說課形式化、概念化，失去生命力，如果重點(diǎn)說程序，而將其他內(nèi)容融入其中，那么說課流程會顯得富于變化，生動活潑，理論的運(yùn)用也會更加貼切。而重點(diǎn)說教學(xué)主線，則是教師說自己如何依據(jù)教材特點(diǎn)，采用一定的教學(xué)方法和進(jìn)行一定學(xué)法的指導(dǎo)，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有序過程。如有的教師缺乏對說課內(nèi)容整體上的把握，詳略不分，無主無次?！熬€性說課”一般分為說主線和說輔線兩種類型。導(dǎo)入點(diǎn)、切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，分別是指教師在導(dǎo)入新課、引入環(huán)節(jié)、解決重難點(diǎn)等方面所采取的方法和手段。就教學(xué)設(shè)想和教學(xué)安排方面，包括導(dǎo)入點(diǎn)、切入點(diǎn)、突破點(diǎn)等。這樣的說課有的是課堂教學(xué)的濃縮，有的是學(xué)習(xí)方式的凸現(xiàn)，有的是對課堂教學(xué)效果的反思。說課的幾種基本變式“點(diǎn)、線、面、塊” 式說課是在說課向縱深發(fā)展、研究不斷深入階段，萌生并異彩紛呈的一組說課形式。它為教師初步了解說課，從能模仿性地參與說課活動到基本掌握說課的方式、方法，從而規(guī)范其課堂教學(xué)行為，逐步提高教育教學(xué)水平提供了平臺。一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序構(gòu)成了說課的四大塊模式，也是說課的基本形式。“這樣做的好處是??”等等。②綜合運(yùn)用多種語言和語調(diào)(如專業(yè)語言、肢體語言、描述性語言等)。(一般用10—20分鐘)。教師對精彩教學(xué)片段的展示應(yīng)該以組織性或者敘述性的語言為主，不僅要演示這個(gè)片段中的教師活動，更要說清楚學(xué)生的活動，同時(shí)闡明自己認(rèn)為這個(gè)片段精彩的原因是什么。其主要方式有教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評等等，最常見的是教師評價(jià)。說教學(xué)手段：教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具，采取了什么樣的組織形式，通過哪些評價(jià)方式來激勵(lì)和調(diào)動學(xué)生的參與熱情等等。說課時(shí)先概括地說教法的類別，再具體闡述選用的理由，然后在說教學(xué)程序時(shí)穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運(yùn)用。說教法：說教法，是指說教學(xué)方法，即說怎樣教的問題。二是綜合性較強(qiáng)，需要具備的基礎(chǔ)知識廣泛。說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。5.“七說”的說課模式所謂“七說”，即是“說教學(xué)目標(biāo)”、“說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)手段”、“說教學(xué)評價(jià)”、“說精彩教學(xué)片段”。2.“四說”的說課模式這種說課模式的方法，是把整個(gè)說課內(nèi)容分作“說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序”稱為“四說”。然而，我們在教學(xué)實(shí)踐中，難免會遇到備課時(shí)意料之外的情況，比如對學(xué)生情況的估計(jì)偏差，對教材內(nèi)容的分析欠缺，對實(shí)際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要教師在說課中體現(xiàn)對臨場異常情況的處理辦法，也就是針對具體學(xué)情，采取行之有效的措施。也就是說，不僅要能說出來，而且要在課堂教學(xué)中能夠?qū)嵤?1)理論性不但要求教師說出“教什么”和“怎樣教”，更要求說清楚“為什么這樣教”。：上課側(cè)重于研究“教什么”和“怎樣教”，主要是指教學(xué)過程的實(shí)施。說課和上課的區(qū)別：：上課的對象是學(xué)生。說課，作為一種教學(xué)和教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)。③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)得法往往是事半功倍。⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定。①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)。二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù)。其次要說好課，就必須寫好說課稿。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上或進(jìn)行展示。如：參與式討論式互動式體驗(yàn)式研究性學(xué)習(xí)談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等三、教學(xué)過程說明與演示主要說明與演示教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從教學(xué)內(nèi)容、大綱要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說課一般可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課三種形式。說課的內(nèi)容與基本步驟所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)生特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說明。四、板書說明與演示 一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。益處“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。說課稿的步驟寫一篇說課稿的步驟 一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述：簡析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么。闡述教法教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。③所用的教具、學(xué)具。②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑。②完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果)。⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。說課主要體現(xiàn)教師備課的思維過程，不僅要說出“教什么”、而且要說出“怎樣教”，更重要的是說清“為什么要這樣教”，即有什么理論依據(jù)。說課是向同行分析教學(xué)內(nèi)容，研討教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)思維過程。另外，切實(shí)可行的教具也是輔助要素。(2)合理性說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，必須要符合教學(xué)實(shí)際。(4)靈活性說課，所說的是針對教學(xué)正常實(shí)施的情況。這種說課模式所反映的應(yīng)該是比較常規(guī)的教學(xué)模式。4.“六說”的說課模式所謂“六說”，“說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序”，“說板書(或練習(xí))”，同時(shí)在“說教材”與“說教法”之間，插進(jìn)一個(gè)概括陳述整堂課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和著重注意體現(xiàn)的一些問題。教學(xué)目標(biāo)的確定必須要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并密切聯(lián)系學(xué)生情況，同時(shí)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，對學(xué)生的想象能力要求偏高。二是原有知識基礎(chǔ)。教法不宜過多，否則就成了教法的展示課，同時(shí)學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng)。教師可根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況，在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式的大前提下具體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并在說課時(shí)解釋清楚進(jìn)行某些學(xué)法指導(dǎo)的做法和原因。教學(xué)評價(jià)有針對學(xué)生群體的評價(jià)，也有針對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。說精彩教學(xué)片段：(在無教學(xué)課件的情況下)所謂精彩教學(xué)片段，即是指說課教師就所設(shè)想的一節(jié)課，將在場的同事當(dāng)成學(xué)生，即興展示自認(rèn)為設(shè)計(jì)最精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。五、說課的基本程序和基本要求：基本程序：(序號、姓名、單位、教材版本、課題等)。3.①語言表述要準(zhǔn)確、流暢、生動、形象，富有激情和節(jié)奏感，避免程式化，