【正文】 那是為了在氣勢(shì)上壓倒敵人。下面我們有請(qǐng)第一個(gè)擴(kuò)寫訓(xùn)練的主持人上場(chǎng)。（2）600字以上。像醫(yī)生給病人看病一樣細(xì)心：望、聞、問、切；養(yǎng)成精細(xì)觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)寫好說明文太有用了。還可以有別的，比如，引資料的方法?？傊闹杏凶x者，多從他們的角度提出許多“為什么”，這樣才能將你的觀察引向深入。有紅虎頭、龍睛、黑珍珠、獅子頭等等，形態(tài)各異。供游人觀賞那面有玻璃。）生觀后總結(jié)：（1）長廊一面是墻，一面是空的，非頤和園的廊兩側(cè)全空，隔而未隔，界而未界。所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特點(diǎn)也就抓住了事物的本質(zhì)。愉園的第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生了解了。故宮雁翅樓，中山堂大殿的名勝進(jìn)不到視野中來，缺乏闊遠(yuǎn)、典雅之感。生2：樂泉的水挺清的，干嘛要在內(nèi)壁上雕龍頭呀？ 生3：三個(gè)亭子不在一條線上，左右不對(duì)稱。問自己，問別人。（5）學(xué)生通過讀，對(duì)愉園有了大概了解，但其特點(diǎn)是什么還未抓住，末形成感性認(rèn)識(shí)，需指導(dǎo)讓學(xué)生觀察。（有學(xué)生發(fā)現(xiàn)東面亭廊墻上有碑刻，于是老師帶大家讀上面的文字──愉園小記）（略）學(xué)生通過讀序，明確如下要點(diǎn)：（1）建園時(shí)間及設(shè)計(jì)者：1984年，姜振鵬（2）愉園的位置及環(huán)境：中山公園東北角。五 教學(xué)安排： 一課時(shí) 六 教學(xué)步驟讀──觀──問──觀──說 七 布置作業(yè)。二 教學(xué)重點(diǎn)，將觀察引向深入。七、批閱講評(píng)。有碳水化合物、維生素A、C、E及蛋白質(zhì)、脂肪、檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素。有的是粉紅色的，一個(gè)個(gè)都嬌艷欲滴??我不僅外表好看，而且還非常好吃。五、實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生寫作練習(xí)：請(qǐng)寫個(gè)介紹蘋果的小片段。說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的。把握中心把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。好處：使人看了一目了然，條理清晰。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。）（9）作詮釋從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。好處：使被說明對(duì)象更形象、具體。例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。）（6）打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別。好處：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。例句：永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。例句：云能預(yù)示天氣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)說服力,有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題?！f明文的對(duì)象：介紹事物、闡明事理明確說明對(duì)象的特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西。什么是說明文？——說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。學(xué)生閱讀，點(diǎn)評(píng)例文一：《南州六月荔枝丹》學(xué)生閱讀，點(diǎn)評(píng)例文二：《辭海》介紹銀杏。收集優(yōu)秀范文，欣賞，制作PPT。重點(diǎn)難點(diǎn)說明方法。四、學(xué)生寫作：略第二篇：寫作訓(xùn)練說明文說明方法2017說明文寫作——說明方法教學(xué)目的了解說明文的含義和特征，掌握常見說明方法。二是要學(xué)會(huì)觀察，分析事物的內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)我們透過現(xiàn)象提示本質(zhì)的能力。使用準(zhǔn)確的說明語言說明語言既要按照客觀事物的本來面目，老老實(shí)實(shí)地說清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，不允許虛構(gòu)夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法事理是比較抽象的要將基解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來說明。掌握說明的邏輯順序 事理說明文,按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來安排材料,可以用邏輯順序。第三是集中。也就是說，我們解說的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會(huì)堂》是事物說明文。弄清說明對(duì)象可以從審題入手。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。二、寫作指導(dǎo)：（一）導(dǎo)入：事理說明文，是說明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構(gòu)造特點(diǎn)，或者事物的演變過程等，是對(duì)事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明。要研究說明的方法。第一篇：說明事理寫作訓(xùn)練教案說明事理寫作訓(xùn)練教案一、訓(xùn)練目標(biāo)：要把所要說的事理弄清楚。事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)先后順序；事理說明文是闡述事物的發(fā)展變化規(guī)律的，因此寫作中應(yīng)按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從已知到未知，由淺入深地進(jìn)行說明。說明文具有科學(xué)性、通俗性和條理性，說明的語言要求準(zhǔn)確簡練、明白易懂。事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質(zhì)。（二）指導(dǎo)：審準(zhǔn)事理的說明對(duì)象弄清說明對(duì)象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文?！缎蹅サ娜嗣翊髸?huì)堂》，“雄偉”是個(gè)修飾語，指出說明對(duì)象的特征，“人民大會(huì)堂”是說明對(duì)象。首先是正確。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒了。在寫作時(shí)，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對(duì)象的自身規(guī)律和人