【正文】 （四）告別云房子，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）？（生答）3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。這真是一座小巧玲瓏的房子。（生齊讀）。（點(diǎn)評）②讓我們學(xué)著他一起朗讀??！(師板書，生讀題)二、學(xué)文感悟（一）欣賞云房子，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神?！坝械南瘛械南瘛边@樣的句式說話。有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。五、感悟美出示畫面，總結(jié)全文，升華主題。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了不見了）你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。這些云房子的樣子可真多！你能用一個(gè)詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？可以用上“（）的云房子”的句式。②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文和背誦課文。通過自讀課文、同桌互讀等形式學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫2個(gè)生字。（齊讀）三、總結(jié)全文。（多媒體）（出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。（指名讀，齊讀）小鳥們，你們介紹了那么多漂亮的云房子，老師把它們用“有的??有的??”“有??有??也有??”連起來了（點(diǎn)出“有的??有的??”“有??有??也有??”句式)，請你們來聽老師連起來介紹一下吧！（師范讀）（1）你能學(xué)著老師的樣子來連起來介紹一下嗎？（指名讀）2（2）誰能不看著文字，把剛才造好的五幢云房子連起來介紹一下？（指名介紹）我們一起來介紹一下（齊讀）你們喜歡這些云房子嗎？(喜歡)看，天空中還有許多白云呢?。ǔ鍪景自茍D）這么多美麗的白云啊！那就讓我們也飛上藍(lán)天，親手去造一間云房子，好嗎?（1）請你們以四只小鳥為一組，商量商量，你們想造什么式樣的云房子? 用老師給你們的句子來說一說。呀！這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說——（出示句子：哇，這么多白云！1我們來造云房子。評：真是潔白的云朵。再聽，雨又停了，這雨真是來得快，去得也真快。抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。第三篇：《云房子》教案《云房子》第二課時(shí)教案淀山湖中心小學(xué)校 周蕾教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了“保護(hù)環(huán)境”的教育，注重了語文的多元性。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才那么積極高漲，感悟才那么生動(dòng)浪漫，想像才那么充滿靈性而令人神往??三、潛移默化，環(huán)保教育。我們老師何不抓住這么好的機(jī)會(huì)，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。一方面，放松了學(xué)生的心情，另一方面，也就把語言文字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生與小鳥的心靈感應(yīng)。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)釋放兒童天性。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極個(gè)性化的行為。最后送上一首贊美藍(lán)天的詩，并提醒學(xué)生這么美的大自然，不能破壞，要愛護(hù)。聽了這首詩，你們想說什么？（藍(lán)天很美）、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。五、美的追求，心靈感化師:（多媒體演示：藍(lán)天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀（板書：風(fēng)一吹，沒有了）。）師:小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？師:這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。）:小鳥們在說什么？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。四、美的享受，、師：云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀?。ㄕn件出示第三節(jié)）先請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）交流開心的詞語：開心極了飛出來飛過去（點(diǎn)擊變成紅字）（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）（2）師:老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。所以我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）(提醒他們說完整的話。師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什么喜歡呀？點(diǎn)出“美美地”。三、美的感受，放飛想象師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示范造房子，生跟著做動(dòng)作），捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！師:課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。我們所做的就是要幫利用我們的評價(jià)，給他們足夠的空間去發(fā)揮潛能。另外我還用親切的語言激勵(lì)學(xué)生用心去讀書，用心去感受。教學(xué)過程：一、聆聽雨聲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。誰愿意讀讀這兩個(gè)詞語？（指名讀）夸夸他哪兒讀的好？指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)??）看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們??）——生做動(dòng)作小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。（第一個(gè)由教師評，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高?。　坝泻軐挼拇蠖Y堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的?！保┱l來做做這群可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。教學(xué)過程：一、引入美：一、引入美：（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。師示范難寫的字，提醒同學(xué)們注意關(guān)鍵筆畫。（學(xué)生評）發(fā)獎(jiǎng)四、自主識(shí)字，展示交流生匯報(bào)自己原來認(rèn)識(shí)的字，在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。（1）這是一組只認(rèn)不寫的字，誰來領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開火車。師提自讀要求：，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。）大家一起讀課題。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經(jīng)常看到的。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。第一篇：語文教案云房子教學(xué)教案教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。學(xué)情分析：經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。二、學(xué)生自讀，整體感知師引導(dǎo)生自讀。大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評委，聽聽他們誰能獲得正確獎(jiǎng)。生練習(xí)描紅。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？ ①指名讀，評議。②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）教后小記： 板書設(shè)計(jì)：云房子各種各樣——變小了——不見了第二篇：二年級語文《云房子》教案●設(shè)計(jì)理念這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)新能力和群體合作能力。（課件動(dòng)畫）瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！這時(shí)候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會(huì)說什么呢？（指名說）師：我們聽它們來說.（課件出示，邊師范讀）師: 來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀，帶上頭套)師:小鳥看到這么多白云，多開心呀！誰來讀得再開心點(diǎn)？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥，是啊，這么多白云，多好看呀?。?誰能學(xué)著它們的樣子來說一說？加上自己的動(dòng)作就最好了?。ㄖ笇?dǎo)讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這只小鳥真可愛！飛得真快活呀?。? 想造云房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在指名讀句時(shí)，給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。他們的潛能象空氣，放在多大的空間里，它就有多大。沒有指責(zé)，只有激勵(lì)和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學(xué)生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。（師讀）師:小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什么樣的云房子呢？（學(xué)生自由交流）師:剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪里？找到后再讀讀這些句子，把你最喜歡的云房子多讀幾遍）。延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說的可愛、漂亮點(diǎn)啊！用這樣的話說一說吧?。ㄕn件出示：各種各樣的云房子圖片，出示句子：()的云房子真美?。∮械南?，有的像，還有的像。社會(huì)需要有創(chuàng)造力的人才！所以語文教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，對如何與學(xué)生進(jìn)行溝通,對如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力??這些都是語文教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話，也實(shí)現(xiàn)了與世界的對話。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。（歌曲《白云飄飄》響起，學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結(jié)束回到座位。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。朗誦《給一片純凈的藍(lán)天》。設(shè)計(jì)意圖：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會(huì)怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天，依然給小鳥帶來快樂。多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動(dòng)，在語文課堂上，應(yīng)把活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)的且是潛移默化中結(jié)合起來?！弊x后再請小朋友進(jìn)行交流。在“美的享受