蒙氏教研計劃-全文預(yù)覽
【正文】 。學(xué)習8個蒙氏工作操作，月底考核。討論蒙氏延伸工作的制作，每人兩份蒙氏延伸工作制作。多設(shè)計一些紙張工作，讓孩子多練習，一月每位孩子有4張。制定一份蒙氏工作教學(xué)的順序表，請教師學(xué)習，并在月底進行考核。孩子的動手能力較差。教師對蒙氏工作的教學(xué)順序不了解。第三篇：蒙氏組教研計劃幼兒園2012第一學(xué)期蒙氏組指導(dǎo)計劃一：情況分析 存在的優(yōu)點：環(huán)境的布置上比較合理?！冻ò濉纷層變簩W(xué)習用除法板做除法為心算做準備。能獨自認真工作，不打擾他人，不破壞環(huán)境，能與他人進行合作工作。中班的教具以生活練習及感官、數(shù)學(xué)為主：生活練習有保護環(huán)境、不打擾他人、簡單打掃教室等。我們把這些教具根據(jù)幼兒的年齡特點分散到各年級及各班中。蒙臺梭利博士所說：我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記得了；我做了，我就理解了。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。3．協(xié)調(diào)性敏感期 這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個敏感期。1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展出現(xiàn)各種“敏感期”。需要在相應(yīng)的經(jīng)典教具使用之后進行操作，在操作方法和規(guī)則上均遵循蒙臺梭利教學(xué)法的要求，如錯誤控制、畫面精美、目標單一性等。措施：教師進行自評、互評，園長進行點評和講解。措施：采用班集討論的方式，提高教師的教育素質(zhì)，力求使教具即精致又有很高的使用價值。措施：老師觀察后記錄下來，并作分析。專題小組對蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙相結(jié)合的小結(jié)反思。十月份：教研會上對典型數(shù)學(xué)案例進行交流和分享，并作為園本教案收集整理。分析理解新教材的內(nèi)容和思想。二、本學(xué)期工作重點：蒙氏數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)啟蒙的結(jié)合。我們完全可以根據(jù)其思想精髓重新設(shè)計一套適合我園特色的教具，并鼓勵老師設(shè)計出多姿多彩的、具有蒙氏特點的教學(xué)內(nèi)容。第一篇：蒙氏教研計劃蒙氏教研計劃一、本學(xué)期教研思路根據(jù)我園蒙氏班的實際情況。我們將北大數(shù)學(xué)啟蒙與英國的蒙臺梭利教學(xué)法的理論精華融匯貫通；以多元智能為指導(dǎo)，以發(fā)展思維為主線，結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標、內(nèi)容，有機地利用數(shù)學(xué)教具，以達到在操作中探索、在探索中建構(gòu)、在建構(gòu)中理解。堅持“教研園本化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園蒙氏教學(xué)研究和實踐活動。學(xué)習有關(guān)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。融進蒙氏的教育理念，將蒙氏數(shù)學(xué)操作材料的形式做以改進簡化，制作成功可以操作的價廉而操作性強的學(xué)具。措施：對教師采取的隨堂聽課活動，通過互相觀摩、討論、評課，讓每位教師暢所欲言，共同討論，使大家從中尋求最佳教育途徑。十一月份：鼓勵幼兒在操作中的創(chuàng)新。各蒙氏班老師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況創(chuàng)編五大區(qū)域教具的延伸活動，并納入園本教案。開展教具延伸活動評比。本教材的內(nèi)容與蒙臺梭
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