【正文】 用教材。五、教學措施讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。寫話（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。能復述課文。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。識字寫字（1）準確認讀401個生字。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎(chǔ)知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求。朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。背誦指定的課文。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習――學寫留言條。寫話。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。生字的教學有的結(jié)合閱讀進行，有的在專設(shè)的識字課教學。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗，享受審美樂趣。（一）閱讀教學二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。加強政治業(yè)務(wù)學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。第二單元13～15課時第六單元14～16課時。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。與此同時，要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。二、學習目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。本學期的教學目標：鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。三、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。二、本冊共有32篇課文。但是，要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。開始訓練默讀。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。，有的同學不明白題意。存在的問題：，有的同學沒有背書的習慣，有的同學書寫不夠規(guī)范，也有的學生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時交作業(yè)。班級共35人，從上學期期末考試后的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性較高，學習目的明確，大部分學生養(yǎng)成了自覺學習的習慣。，讀讀、背背、講講、用用詞語的基礎(chǔ)上落實學生的愛國行動，激發(fā)學生的愛國情感。不隨便。、流利、有感情的朗讀和背誦課文。：，理解由生字組成的詞語。，懂得文中的道理。，讓學生感受春天的美好，懂得少年時期就像春天一樣，時美好、充滿朝氣的，要好好珍惜。第二單元：、流利、有感情的朗讀和背誦課文，讀好課文中的輕聲字?！澳竞秃獭薄ⅰ叭蘸湍俊?、看圖熟讀詞語。第八單元：。并能有條理地講述故事?！昂倩⑼钡暮x。懂得少年時期就像春天一樣，時美好、充滿朝氣的，要好好珍惜。培養(yǎng)良好的學習習慣（4）第一單元：識字1 識字2 識字3 識字4 練習1 第二單元： 練習2 第三單元： 練習3 第四單元： （一）（二） 練習4 第五單元：識字5 識字6 識字7 識字8 練習5 第六單元： 14.“黑板”跑了 “太陽” 16.“閃光的金子” 練習6 第七單元： 練習7 第八單元： 練習8 、難點（分章或單元，包括期中、期末復習）。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。第一篇：蘇教版二年級下冊語文教學工作計劃學科教學計劃的基本內(nèi)容一、課程標準（教學大綱）對本冊教材的要求。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導滲透一些相關(guān)的書法知識，對學生大有好處。教師和學生必然從中獲益匪淺。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。在一年級基礎(chǔ)上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。：《課標》中對綜合性學習提出了三點要求：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。二、教材解析：（章、節(jié)、單元標題內(nèi)容）。第二單元：，體會詩中表達的思想感情?！墩l的本領(lǐng)大》寫一段話。第六單元：，引導學生帶著問題朗讀課文。，積累描寫顏色的詞語，能用準確的詞語描些動作。第一單元：，掌握多音字“結(jié)”，認識“手”字旁，理解由生字組成的詞語。，既培養(yǎng)學生口頭表達能力，又幫助學生明白在不同場合跟不同人說話要注意恰當?shù)淖藙?，做到大方端莊，不隨便。學會學習古詩的基本方法。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《雨后》，復述《狐假虎威》?！懊β怠?、“一??就”造句。第六單元：，理解由生字組成的詞語。，查閱資料的習慣。，能把事情講通順，講清楚，講話時體態(tài)大方，文明禮貌。學會問號的用法。四、學生情況分析、改進的方法、措施或教學策略。特別是陸熙、張墨涵、李欣冉、王琛、尹磊，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成。、理解題意的能力還需要提高。教給學生識字方法。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎(chǔ)。第二篇：二年級語文下冊教學工作計劃二年級語文下冊教學工作