百分數與分數小數互化教案-全文預覽
【正文】 數．（四）把下面的百分數化成分數．20％ 25％ 33％ 180％ ％ 3％六、板書設計。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。三、鞏固練習練習十九第2題。）（5）完成P81“做一做”第1題。4．教學例3（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。100＝135%＝＝135247。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。1．百分數的意義是什么？2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？4．寫出下面各百分數。通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識。百分數和分數的互化這部分內容與百分數和小數的互化編排類似，因此我放手給學生，讓他們通過自學、嘗試、實踐，掌握百分數與小數互化的方法。三、鞏固練習練習十九第2題。）（5）完成P81“做一做”第1題。4．教學例3（1）出示例3：春蕾小學的一項調查表明，有蛀牙的學生人數占全校學生人數的20%，沒有蛀牙的學生人數占80%。100＝ ＝135247。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成百分數。1．百分數的意義是什么？2．把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的？ 3．把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的？32631001784．寫出下面各百分數。通過探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數學探索意識。分數化百分數：先把分數化成小數，再把小數化成百分數。15％ 60％ ％ 150％ 28％ 答案：15％＝333＝,60％＝＝，％＝＝，150％＝205500314＝，28％＝＝。（8）＝（）＝（）% 8（45）＝＝（45）247。（）（3）李強已經看了一本書的53％，還剩47％沒有看。答案：。師：％、123％化成小數是多少呢？（讓學生說一說互化的過程）教師歸納總結：把百分數化成小數，去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位。板書：小數化百分數：小數點向右移動兩位，同時添上“％”。）學生再仔細觀察總結小數點的位置移動情況是怎樣的？師：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。出示紅點一：把下面的數化成百分數。 ，并說一說你的方法（除不盡的保留兩位小數）。教學難點：發(fā)現、概括百分數與分數、小數的互化方法。過程與方法：在學習互化的過程中，使學生認識到這三者之間的內在聯(lián)系，為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。（7）比較百分數與分數互化的方法分數3/10 1/4 9/8小數 0．53．5百分數80%練習：把下面各百分數化成分數。⑤歸納方法：分數化成百分數，通常把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。師：剛才我們學習了小數化成百分數的方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？（１）出示例3。④指名補充板書：小數去掉百分號，小數點向左移動兩位百分數 ⑤注意讓學生理解：去掉百分號時，原數就擴大100倍，然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。⑥現在你能很快地把下列小數化成百分數嗎？(口答)(2)猜想：百分數又怎樣化成小數呢？根據上面的推導過程，小組討論百分數化小數的方法。(1)出示例1。（、37/100、37%）3．引入。把不能化成有限小數的分數化成百分數。在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。三、鞏固練習把下列小數化成百分數。（1）出示例2：、？（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。學習小數與百分數的互化。四、教學過程（一）設疑激趣，引入課題。情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。三、教學方法講授法；練習法。（引入課題）（二）大膽探索，學習新知。B、學習百分數化成小數，教學例1.（1）出示例1：把46%、128%化成小數。C、學
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