【正文】 變化的形勢和任務(wù)，把經(jīng)常性教育與集中教育有機(jī)結(jié)合起來，有針對(duì)性地往深里抓、往實(shí)里做，就能夠做到常抓常新、扎實(shí)有效。，自覺養(yǎng)成好作風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)，是思想政治水平和道德素質(zhì)的外在反映。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、考察、選拔、任用機(jī)制的不健全、不完善，產(chǎn)生的直接后果，就是部分領(lǐng)導(dǎo)干部只對(duì)上負(fù)責(zé)，不對(duì)下負(fù)責(zé)，跑官要官風(fēng)氣盛行。八是社會(huì)活動(dòng)多、交往人員雜。六是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。四是制度不健全。現(xiàn)在的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部基本是建國以后成長起來的，沒有經(jīng)歷過政治大風(fēng)大浪的考驗(yàn)，有一些干部沒有系統(tǒng)地接受黨的政治理論教育二是封建傳統(tǒng)殘余的影響。少數(shù)干部丟棄共產(chǎn)主義的理想信念，喪失正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，迷失人生的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向，熱衷于搞封建迷信。(五)生活作風(fēng)方面主要表現(xiàn)在：。，不講原則。、內(nèi)容少。任意裁剪理論，甚至把自己不正確的理解說成是理論的原意和上級(jí)的精神。學(xué)習(xí)不刻苦，不鉆研。對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施、文化教育、人力資源的培養(yǎng)等事，由于考核指標(biāo)不健全，表現(xiàn)得不(二)學(xué)風(fēng)方面主要表現(xiàn)在：，對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。沒有爭上游、創(chuàng)一流的勇氣，工作責(zé)任感、事業(yè)心不強(qiáng)，工作長期打不開局面。“左”的東西影響還很深，缺乏創(chuàng)造性，害怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。一、當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的突出問題(一)思想作風(fēng)方面主要表現(xiàn)在：，黨員意識(shí)淡化。３結(jié)語總之，我們應(yīng)該充分重視高校學(xué)生管理工作中新生的教育和管理工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好高校管理工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的問題，為培養(yǎng)合格人才貢獻(xiàn)我們高校管理人員的一份力量。第三，提高工作水平。輔導(dǎo)員要始終堅(jiān)持正確的政治方向，有崇高的理想，在重大政治和理論問題上旗幟鮮明?！陡咝W(xué)生輔導(dǎo)員行動(dòng)指引》中指出，輔導(dǎo)員是人生發(fā)展的導(dǎo)航人，學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，心理健康的輔導(dǎo)者，學(xué)生權(quán)益的保護(hù)者，教學(xué)科研的承擔(dān)者。第二，他們?cè)谀挲g和心理上更容易與新生同學(xué)交流和溝通，能及時(shí)地、正確地幫助和引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員助理在一定程度上分擔(dān)了輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力。通過培訓(xùn)，端正他們的工作動(dòng)機(jī)，明確服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)集體觀念。而且不少學(xué)生干部不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，他們雖然工作十分積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。、對(duì)促進(jìn)同學(xué)之間人際關(guān)系的和諧有著至關(guān)重要的影響，他們是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)的紐帶，發(fā)揮著上情下達(dá)的作用，因此要重視對(duì)班干的選拔和培養(yǎng)。新生入學(xué)教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和自己所學(xué)專業(yè)的基本情況、培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)特色的教育，更應(yīng)該將幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、確立新的奮斗目標(biāo)作為其主要內(nèi)容。有些新生之間的家庭環(huán)境差別較大，相互容易產(chǎn)生自卑或自大的心理偏差，因此在平時(shí)生活中交往起來會(huì)出現(xiàn)問題。當(dāng)遇到挫折后，這些學(xué)生便容易產(chǎn)生消極的心理反應(yīng)，如頹廢、失望、苦悶、沮喪、焦慮等，有的甚至心理失常走向絕路。，在新生接受初等和中等教育的過程中，學(xué)生的生活重心大多放在個(gè)人課業(yè)方面，對(duì)于個(gè)人家庭事物方面缺乏鍛煉和能力培養(yǎng)，尤其是個(gè)人自理能力存在諸多缺陷，加上部分父母對(duì)孩子的過分呵護(hù)溺愛，以致在新生的思維中逐步形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)———學(xué)生的任務(wù)就只是學(xué)習(xí)，其他一切免談。學(xué)生在入大學(xué)之前的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考取大學(xué)，而一旦進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)于社會(huì)的生存壓力沒有明確認(rèn)識(shí)，一時(shí)找不到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)而容易失去學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。參考文獻(xiàn):［1］戴躍儂． 和諧校園論［M］． 南京: 南京師范大學(xué)出版社，2007． 12．［2］楊叔子，余東升． 關(guān)于高等教育中兩個(gè)根本性問題的思考［J］． 中國高教研究，2009，(09)．［3］陳德文． 把以人為本理念內(nèi)化為大學(xué)辦學(xué)理念［J］． 中國高等教育，2009，(16)．第二篇：高校新生存在的主要問題及對(duì)策當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展是我國社會(huì)主義事業(yè)全面振興的重要保證，如何培養(yǎng)出適合時(shí)代要求，高素質(zhì)的新一代大學(xué)生，是高校學(xué)生工作要擔(dān)負(fù)的重大職責(zé)。三要“容話”，對(duì)各種冷嘲熱諷、奚落侮辱有強(qiáng)大的“免疫力”，從而提高凝聚力和戰(zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力具有一定的威懾力，但最打動(dòng)人心的往往是領(lǐng)導(dǎo)干部的品德，即寬容。鄧小平同志認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。領(lǐng)導(dǎo)干部要強(qiáng)化法律意識(shí)，按照黨和國家的教育方針，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，形成依法行政、依法辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。實(shí)踐證明，善學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部提高自身素質(zhì)的前提，是做好工作的基礎(chǔ)。特別是“三重一大”事項(xiàng)，班子內(nèi)可能有思想不統(tǒng)一、言論不一致，干部之間應(yīng)廣泛征求意見，求大同存小異，和而不同。二是提高“善發(fā)展”能力，用寬廣眼界乃至世界眼光整合配置各種資源、創(chuàng)造良好環(huán)境。特別是在不同地方建有多個(gè)不相連校區(qū)的高校，有著散(校區(qū)分散)、全(學(xué)科齊全)、雜(情況復(fù)雜)、大(規(guī)模巨大)的特點(diǎn)以及突出矛盾，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要站在學(xué)校整體性發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)部門在全校中的位置和發(fā)展定位，正確處理部門與學(xué)校以及部門間的利益關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，創(chuàng)造和諧的、包容的、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，建設(shè)和諧共進(jìn)的人際環(huán)境和積極向上的校園文化。有的甚至收受賄賂，違紀(jì)違法，走上犯罪道路等。但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部卻存在生活作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，落實(shí)廉潔要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)在: 有的不習(xí)慣走群眾路線，官本位主義思想較重，說話做事不民主，喜歡搞一言堂。有的放不開手腳，患得患失，缺乏魄力，不敢大膽嘗試。有的在“為什么干”的問題上認(rèn)識(shí)模糊，把自身工作視為職業(yè)，而不是事業(yè)等。但有些領(lǐng)導(dǎo)干部卻思想保守，進(jìn)取意識(shí)差。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是建設(shè)和諧校園大局的“上道工序”，也是實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)和諧的重要基礎(chǔ)。如作為和諧校園建設(shè)思想道德基礎(chǔ)和重要任務(wù)的校園文化［2］，領(lǐng)導(dǎo)干部挖掘提煉什么樣的辦學(xué)特色、倡導(dǎo)推行什么樣的校園文化，就會(huì)引導(dǎo)廣大師生員工學(xué)習(xí)什么，摒棄什么。存在于領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)中的各類問題，直接或間接地?fù)p害著校園和諧，也影響著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和發(fā)展建設(shè)。高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部(下稱領(lǐng)導(dǎo)干部)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和執(zhí)行者，其言行直接影響到構(gòu)建和諧校園的成敗以及學(xué)校發(fā)展的興衰。研究方向: 高等教育管理?！娟P(guān)鍵詞】高校。正確分析當(dāng)前高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)現(xiàn)狀，積極研究并提出加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)高校科學(xué)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。和諧校園【作者簡介】張士良(1975 －)，男，浙江大學(xué)講師、碩士。建設(shè)和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是當(dāng)前時(shí)代賦予高校的重大歷史責(zé)任［1］。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧校園的作用(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的客觀需要客觀分析當(dāng)下影響高校校園的諸多不和諧因素，起因往往與領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)有關(guān)。其作風(fēng)體現(xiàn)著黨的宗旨、學(xué)校的形象，特別是對(duì)和諧校園建設(shè)的影響最直接、作用最具體、檢驗(yàn)最切實(shí)，甚至關(guān)系著高校的興衰。(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要保障高校和諧校園的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)自上而下的過程。二、高校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)存在的主要問題(一)思想認(rèn)識(shí)與形勢發(fā)展要求不符高校領(lǐng)導(dǎo)干部在教書育人、管理育人、服務(wù)育人中發(fā)揮著重要作用，由此要求其必須具備過硬的政治素質(zhì)和扎實(shí)的思想作風(fēng)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到重實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效。有的想問題、辦事情習(xí)慣于憑主觀、想當(dāng)然。具體表現(xiàn)在: 有的工作標(biāo)準(zhǔn)不高，停留于一般化，滿足于過得去，不求過得硬。但個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部卻存在宗旨意識(shí)淡薄，漠視師生利益。(四)生活作風(fēng)與榜樣表率要求不符領(lǐng)導(dǎo)干部的道德品質(zhì)和精神面貌不僅關(guān)系到管理績效，而且對(duì)本單位成員的思想行為具有極強(qiáng)的導(dǎo)向和凝聚作用。有的生活情趣不夠高雅，生活習(xí)慣不太健康，偏愛于吃喝或游山觀景。實(shí)現(xiàn)“以人為本”，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”思想，圍繞學(xué)校中心工作，集中精力，帶頭樹立先進(jìn)的教育理念。遵循系統(tǒng)辯證法，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部樹立大局觀念，運(yùn)用“系統(tǒng)”和“辨證”的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)科共生融合、學(xué)校整體和諧以及部門穩(wěn)步發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)創(chuàng)造條件，提高三種科學(xué)發(fā)展能力: 一是提高“謀發(fā)展”能力，從整體上對(duì)學(xué)校及部門發(fā)展進(jìn)行思考和謀劃。領(lǐng)導(dǎo)干部之間的和諧是堅(jiān)持民主集中制的和諧，提升領(lǐng)導(dǎo)干部民主管理能力，對(duì)于順利開展工作非常重要。21 世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)順勢而為，不斷強(qiáng)化開拓創(chuàng)新能力，成為富有創(chuàng)造性思維的思考者、踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)干家，有效解決學(xué)校發(fā)展中存在的矛盾和問題。依法治校是構(gòu)建和諧校園的法治基礎(chǔ)。“黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆”，這是黨章對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的肯定和要求。3． 寬容意識(shí)。二要“容事”，處理事情盡可能客觀公正。領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)黨性和作風(fēng)修養(yǎng)，強(qiáng)化自律意識(shí)，在行為上防微杜漸，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，堅(jiān)決抵御各種腐朽墮落文化思想的侵襲，保持健康向上的生活方式，培養(yǎng)良好的生活情趣，自覺接受監(jiān)督，廉潔從政。１高校新生存在的主要問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。高中階段的強(qiáng)化知識(shí)和大量的習(xí)題訓(xùn)練已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)的全新環(huán)境，新生一時(shí)不知如何尋找到適合自己的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，在尋找新的學(xué)習(xí)方法的過程中，出現(xiàn)不適應(yīng)高校教學(xué)進(jìn)度、成績下滑等問題。有的學(xué)生在高中是學(xué)校的佼佼者，進(jìn)入強(qiáng)手如林的大學(xué)校園后，昔日的優(yōu)勢不復(fù)存在，自尊心和自信心均未得到滿足，從而導(dǎo)致挫折感的產(chǎn)生；有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，放松了學(xué)習(xí)，把時(shí)間大部分放到對(duì)異性的追求上，當(dāng)把過多的感情投入到某人身上而又沒有得到對(duì)方的認(rèn)可時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種失落感和挫敗感；有的學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)，被父母過分保護(hù)，他們往往經(jīng)受不住或多或少的阻抑個(gè)人要求、愿望的刺激，經(jīng)受不住生活中的大小波折，易產(chǎn)生心理挫折。新生中有很大一部分是獨(dú)生子女，由于家庭和社會(huì)的影響，