【正文】 的答案。李霞：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)》設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時(shí)，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗(yàn)證自己的猜測。五、本次活動的收獲：通過本次活動，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。校本教研活動記錄時(shí)間：第七周活動參與：各科任老師 活動主持：朱芳芳 活動記錄：尤雪領(lǐng) 活動方式：上研究課活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大多的合作，探究大多流于形式。三、建有效的語文課堂教學(xué)。觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。校本教研活動記錄時(shí)間：第五周活動參與：各科任老師 活動主持：顧青華 活動記錄：尤雪領(lǐng)內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。趙國真：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。“玩小游戲熱身”認(rèn)顏色二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動總結(jié)教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。五年級老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）三年級老師（陳素貞）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。第二篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時(shí)間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。生：同學(xué)們今天我來教“磕”，這是磕破、磕頭的磕，這個(gè)字時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)，你們還有什么問題嗎？生：“瞌睡”的“瞌”是這個(gè)字嗎？生：不是，“瞌睡”的“瞌”是目字旁生：謝謝老師！我明白了。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會認(rèn)的字自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會識記自學(xué)方法：同桌合作識字教師檢測說識字方法同桌合作識字開火車輪讀指名識字交流識字辦法生：我給同學(xué)們說說我的識字方法，“弧”可以和“狐、孤”作比較生：“翔”長了許多羽毛的翅膀可以飛翔。生：我認(rèn)為是“觸摸”，因?yàn)榘察o是一個(gè)盲童，她看不見春天，只能靠觸摸。作者從中悟到的真諦是（）學(xué)生獨(dú)立思考同桌交流展示互相補(bǔ)充生：這篇課文的主人公盲童安靜用自己特殊的方式—— 觸摸來感受春天的氣息。二、我會讀課文師：同學(xué)對這篇課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們來展示自己的朗讀水平。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練學(xué)法：自學(xué)、展示。，感受作者對生命的關(guān)愛。《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切地描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。在整個(gè)課堂中，評價(jià)人數(shù)有些多，評價(jià)只不過是一種點(diǎn)綴，激烈，不能沖擊教學(xué)重點(diǎn)。以后的要求：唯模式不唯模式：自己鼓勵創(chuàng)新，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式遵循六個(gè)原則：主動性、交互性、主體性、整體性、和諧性、全體性遵循三個(gè)教學(xué)理念：民主、合作、積極培養(yǎng)四種自學(xué)習(xí)慣：自覺學(xué)習(xí)、自我評價(jià)、互相學(xué)習(xí)、主動查閱工具書培養(yǎng)五種自學(xué)能力：主動運(yùn)用工具書的能力、主動和同學(xué)交流的能力、參與教的能力、欣賞激勵評價(jià)同學(xué)的能力、及時(shí)反思改進(jìn)矯正的能力。教師要靈活處理，以學(xué)定教，課堂不能死板，靈活教學(xué)小老師應(yīng)有自己的要求，有提示有示范。合作方式多樣。有說話、有讀文、有評價(jià)讀的方式到位，讀的效果好，達(dá)到了美讀的效果。教師誘導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂用語用得到位。而且小老師的動作不規(guī)范，儀態(tài)不大方，需要教師繼續(xù)努力。D：教師對學(xué)生的評價(jià)；學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)方式多；少了肢體和實(shí)物的評價(jià)。教字音應(yīng)跟讀、“磕”時(shí)，應(yīng)該讓同學(xué)們拿起筆一起來寫，這樣可能會學(xué)的更加扎實(shí)。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我來學(xué)詞語自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音認(rèn)清形理解說話 自學(xué)方法：讀一讀，想一想（找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文等理解詞義），小組內(nèi)議一議，說一說。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)我會寫的字自學(xué)要求：讀準(zhǔn)音—說字形—說組詞—說話小老師按要求教磕、瞬、翔自學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)小組內(nèi)交流，請教疑難獨(dú)立識字小組內(nèi)請教疑難問題爭當(dāng)小老師生：同學(xué)們，今天我來給你們教“瞬”，這個(gè)字可以組詞為瞬間、瞬時(shí)、一瞬間，就是時(shí)間很快的意思，我還可以用這個(gè)詞說話：煙囪里冒出的輕煙，被風(fēng)一吹，一瞬間就消失的無影無蹤了。師：同學(xué)們，老師剛開始的答案也是“觸摸”，可通過同學(xué)們的一番爭論，我發(fā)現(xiàn)你們對課文有了更深的理解，我現(xiàn)在覺得“靈性”更加貼切。生：我不同意你的意見，我認(rèn)為安靜用自己特殊方式，應(yīng)該是靈性。師：課文深深的感動著我們，讓我們自己來總結(jié)課文的主要內(nèi)容。今天讓我們來看看一位盲童的內(nèi)心世界。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解詞語。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞語。體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的誘思教學(xué)思想。面對每一個(gè)學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生超前學(xué)、主動學(xué)、互相學(xué)，課前、課中、課后全過程學(xué)，教師以學(xué)定教，變教為誘，學(xué)生變學(xué)為思，先學(xué)后教，反饋校正，在多元評價(jià)和激勵中形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的自信心、提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)：，會寫9個(gè)生字。懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：分為三大板塊朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語 《觸摸春天》(一)課前三分鐘說話《運(yùn)動會上》 課件出示：珍惜生命保護(hù)生命是人性的光輝珍惜健康擁有健康是人生的幸福學(xué)生說話學(xué)生評價(jià)教師補(bǔ)充(二)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文師：同學(xué)們，在去年我們經(jīng)歷了最大的悲痛，“”大地震，讓我們看到了生命的脆弱、也看到了生命的頑強(qiáng)，生命是寶貴的，每個(gè)人都擁有自己的精彩世界。課件出示：自學(xué)目標(biāo)：我會讀課文自學(xué)要求：認(rèn)真讀課文、保證讀通順、讀流利自學(xué)方法: 自讀指名展示讀讀讓自己感動的段落學(xué)生自讀課文展示