【正文】 小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要方面。教師在活動指導(dǎo)中要創(chuàng)造鼓勵學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容。（5）初步形成對自然和社會的責(zé)任意識學(xué)生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認(rèn)識，學(xué)會關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會進(jìn)步，懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。（2）初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力學(xué)生通過探究活動，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行探究的能力。三、動手操作，勇于自主學(xué)習(xí)。一、樹立信心，樂于自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生練習(xí)中的錯誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進(jìn)行。精心設(shè)計練習(xí)。五、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。由于教學(xué)目的的改變，以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。按照教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。從現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。教師是教學(xué)過程的調(diào)控者教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動的核心要素。有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探究。教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師即促進(jìn)者，要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而且要成為學(xué)生人生的引路人。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備；教師的教學(xué)設(shè)計要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)；教師要重視學(xué)生的非智力因素。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。三、備課的評價要促發(fā)展。二、備課的形式要合實(shí)際。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。“教師很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對教師備課進(jìn)行改革。還應(yīng)當(dāng)明確的是，基礎(chǔ)是多種要素的有機(jī)整合，是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識和技能。達(dá)成共識：以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)施。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時效。加強(qiáng)了過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)、求實(shí)效，取得了預(yù)期的效果。強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)計劃。教師可以通過播放課堂實(shí)錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。90分以上為一等，其余為二等。參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時備課的要求課時備課英語 ：一個模塊為一個單元，備訓(xùn)練重點(diǎn)，備訓(xùn)練目標(biāo)，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時存在的問題和意見帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進(jìn)集體備課方案，使之進(jìn)一步完善合理有效。假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個單元的備課。集體備課集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個重要途徑，我校在此做了如下工作：集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施了四年。三、培訓(xùn)方式我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。教師基本功的培訓(xùn)。二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。3．區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定區(qū)校本培訓(xùn)考核方案，成立考核小組，于每年9月份對各校（園）校本培訓(xùn)工作進(jìn)行區(qū)級考核評估。檔案應(yīng)有：（1）培訓(xùn)管理的有關(guān)文件、方案、計劃和總結(jié)等；（2）培訓(xùn)過程：各項(xiàng)活動情況記錄、統(tǒng)計和評價；（3）培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、典型案例、典型經(jīng)驗(yàn)等。通過培訓(xùn)，提高校本培訓(xùn)的組織實(shí)施能力和管理水平，按照教師專業(yè)化發(fā)展的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)責(zé)任，探討適合自身實(shí)際需要的“教、學(xué)、研”統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，制定學(xué)校、教研組和教師個人的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識，總結(jié)交流校本培訓(xùn)工作的管理經(jīng)驗(yàn)，探討校本培訓(xùn)中的政策、制度及管理規(guī)范，研究校本培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新問題，使校本培訓(xùn)達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化的要求。2．區(qū)教師繼續(xù)教育中心應(yīng)圍繞師德規(guī)范和提高教育教學(xué)能力的重點(diǎn)，整合本地教師繼續(xù)教育資源，總結(jié)以往繼續(xù)教育課程、教學(xué)基本功及骨干教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，為中小學(xué)校本培訓(xùn)提供專業(yè)引領(lǐng)支持；結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實(shí)際，建設(shè)和開發(fā)相關(guān)的理論與實(shí)踐課程，提供各學(xué)校開展校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是有目標(biāo)、有計劃的行為，區(qū)教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)各校做好校本培訓(xùn)的規(guī)劃和計劃。2．各校建立一支能勝任校本培訓(xùn)工作，滿足培訓(xùn)需要的培訓(xùn)者隊(duì)伍。制定組織管理措施和考核評價方法，在制度、時間、經(jīng)費(fèi)等支持方面給予保證。對各校校本培訓(xùn)工作的五年規(guī)劃和學(xué)年計劃進(jìn)行審核，制定全區(qū)校本培訓(xùn)管理的考核辦法，定期對各校培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查、考核，建立各校培訓(xùn)檔案。一、組織機(jī)構(gòu)（一）區(qū)教育行政部門區(qū)教育局負(fù)責(zé)制定全區(qū)校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案，建立相應(yīng)的配套政策和督導(dǎo)評估制度，把校本培訓(xùn)工作的評估納入到教育局對各校（園）的年終目標(biāo)管理考核。為使我區(qū)校本培訓(xùn)扎實(shí)深入開展，根據(jù)《云南省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施意見》、《昆明市關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施意見》和《西山區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師校本培訓(xùn)實(shí)施意見》的精神，特制定本管理辦法。（二）區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好全區(qū)校本培訓(xùn)的管理、指導(dǎo)、評價、服務(wù)工作。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以及教師的教育教學(xué)需要和專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓(xùn)的中、長期規(guī)劃、學(xué)年計劃、學(xué)期計劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及形式。學(xué)校校本培訓(xùn)經(jīng)?；?、規(guī)范化、科學(xué)化。三、組織實(shí)施（一）合理規(guī)劃1．做好校本培訓(xùn)的規(guī)劃和計劃工作。（二）精選內(nèi)容1．2006年及今后一段時間的校本培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，在師德建設(shè)、教育觀念更新、現(xiàn)代課堂組織管理知識學(xué)習(xí)、學(xué)科知識拓展、新課程的研究、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計和教育信息技術(shù)能力的提高等方面進(jìn)行選擇和開發(fā)。2．市級培訓(xùn)市教育局師訓(xùn)高教處、市中小學(xué)繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)對縣（市）區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)干部、中小學(xué)校長進(jìn)行實(shí)施校本培訓(xùn)工作的研究性培訓(xùn)。4．校級培訓(xùn)各中小學(xué)、幼兒園對校本培訓(xùn)教研組長、年級組長及教職工進(jìn)行研修性培訓(xùn)。區(qū)教育局行政部門、進(jìn)修學(xué)校要建立健全校本培訓(xùn)的系列檔案。2．各中小學(xué)、幼兒園制定本校（園）的校本培訓(xùn)考核方案，成立考核小組，于每學(xué)年結(jié)束后對本校（園）參加校本培訓(xùn)的教師進(jìn)行校內(nèi)考核。一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。