【正文】 小學生年齡特點和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學習內(nèi)容的一個重要方面。教師在活動指導中要創(chuàng)造鼓勵學生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容。（5）初步形成對自然和社會的責任意識學生通過探究活動，初步形成對人與自然、人與社會關(guān)系的正確認識，學會關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會進步，懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理，注意個人行為對于自然和社會環(huán)境的后果。（2）初步學會觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力學生通過探究活動，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行探究的能力。三、動手操作，勇于自主學習。一、樹立信心，樂于自主學習。其次，學生練習中的錯誤能反映學生的學習是否有效。所以練習應(yīng)主要在課內(nèi)進行。精心設(shè)計練習。五、教學過程實現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學效率。教師要適當變換數(shù)學作業(yè)的形式。（二）強調(diào)學生是學習的主體，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結(jié)合。由于教學目的的改變，以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學方法顯然不能適應(yīng)新的要求。按照教學論的觀點，教學方法是同教學目的、教學內(nèi)容、教學對象的心理特點、教學手段和教學組織形式密切聯(lián)系著的。從現(xiàn)代教學論觀點看小學數(shù)學教學方法的改革一、改革小學數(shù)學教學方法的指導思想。教師是教學過程的調(diào)控者教學調(diào)控能力是教師從事教育教學活動的核心要素。有效探究性學習的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探究。教師是學生發(fā)展的促進者教師即促進者，要求教師不但要成為學生學習能力的培養(yǎng)者，而且要成為學生人生的引路人。因此，教師要關(guān)注學生的現(xiàn)有知識儲備；教師的教學設(shè)計要考慮學生的已有生活經(jīng)驗；教師要重視學生的非智力因素。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關(guān)鍵。三、備課的評價要促發(fā)展。二、備課的形式要合實際。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求?！敖處熀苄量唷弊钪苯拥脑蛑痪褪谴罅糠敝囟鵁o效的備課占用了教師的時間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學”理論對教師備課進行改革。還應(yīng)當明確的是，基礎(chǔ)是多種要素的有機整合，是學生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識和技能。達成共識：以學生為中心的參與式教學方式是當今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的，它體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，是新課程所倡導的教學方式，值得我們認真思考和實施。目標以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的。加強檢查督導，確保培訓時效。加強了過程性督導檢查，積極引導．鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實、求實效，取得了預期的效果。強化管理，精心組織實施。靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校制定了切實、可操作的校本培訓計劃。教師可以通過播放課堂實錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓。90分以上為一等，其余為二等。參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時備課的要求課時備課英語 ：一個模塊為一個單元，備訓練重點，備訓練目標，備教材分析，備學習方法和教學方法，備學生積累和練筆訓練等。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學科參加集體備課；集體備課時所有領(lǐng)導參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學期集體備課制度是否合理、是否科學、是否有效，把集體備課時存在的問題和意見帶回教導處，教導處繼續(xù)修訂改進集體備課方案，使之進一步完善合理有效。假期學習期間所有教師要備好一個單元的備課。集體備課集體備課是教師課堂教學水平培訓提高的一個重要途徑，我校在此做了如下工作：集體備課制度在我校已經(jīng)實施了四年。三、培訓方式我校校本培訓采取以下方式進行集中學習和分散學習相結(jié)合，點面結(jié)合。教師基本功的培訓。二、校本培訓的主要內(nèi)容學習了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。3．區(qū)教師培訓機構(gòu)制定區(qū)校本培訓考核方案，成立考核小組，于每年9月份對各校（園）校本培訓工作進行區(qū)級考核評估。檔案應(yīng)有：（1）培訓管理的有關(guān)文件、方案、計劃和總結(jié)等；（2）培訓過程：各項活動情況記錄、統(tǒng)計和評價；（3）培訓內(nèi)容、培訓效果、典型案例、典型經(jīng)驗等。通過培訓，提高校本培訓的組織實施能力和管理水平，按照教師專業(yè)化發(fā)展的需求，明確學習目標和學習責任，探討適合自身實際需要的“教、學、研”統(tǒng)一的學習方式，制定學校、教研組和教師個人的校本培訓學習規(guī)劃。通過培訓，進一步提高對校本培訓重要性的認識，總結(jié)交流校本培訓工作的管理經(jīng)驗，探討校本培訓中的政策、制度及管理規(guī)范，研究校本培訓工作中出現(xiàn)的新問題，使校本培訓達到規(guī)范化、科學化的要求。2．區(qū)教師繼續(xù)教育中心應(yīng)圍繞師德規(guī)范和提高教育教學能力的重點，整合本地教師繼續(xù)教育資源，總結(jié)以往繼續(xù)教育課程、教學基本功及骨干教師培訓的成功經(jīng)驗，為中小學校本培訓提供專業(yè)引領(lǐng)支持；結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實際，建設(shè)和開發(fā)相關(guān)的理論與實踐課程，提供各學校開展校本培訓。校本培訓是有目標、有計劃的行為，區(qū)教育行政部門和教師培訓機構(gòu)要指導各校做好校本培訓的規(guī)劃和計劃。2．各校建立一支能勝任校本培訓工作，滿足培訓需要的培訓者隊伍。制定組織管理措施和考核評價方法，在制度、時間、經(jīng)費等支持方面給予保證。對各校校本培訓工作的五年規(guī)劃和學年計劃進行審核，制定全區(qū)校本培訓管理的考核辦法，定期對各校培訓工作進行檢查、考核，建立各校培訓檔案。一、組織機構(gòu)（一）區(qū)教育行政部門區(qū)教育局負責制定全區(qū)校本培訓規(guī)劃和實施方案，建立相應(yīng)的配套政策和督導評估制度，把校本培訓工作的評估納入到教育局對各校（園）的年終目標管理考核。為使我區(qū)校本培訓扎實深入開展，根據(jù)《云南省中小學教師校本培訓實施意見》、《昆明市關(guān)于推進中小學校本培訓的實施意見》和《西山區(qū)中小學、幼兒園教師校本培訓實施意見》的精神，特制定本管理辦法。（二）區(qū)教師培訓機構(gòu)區(qū)教師進修學校在上級教育行政部門的領(lǐng)導下，認真做好全區(qū)校本培訓的管理、指導、評價、服務(wù)工作。結(jié)合學校的發(fā)展規(guī)劃、辦學目標和辦學特色，以及教師的教育教學需要和專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓的中、長期規(guī)劃、學年計劃、學期計劃，明確培訓目標、內(nèi)容、方法及形式。學校校本培訓經(jīng)?；⒁?guī)范化、科學化。三、組織實施（一）合理規(guī)劃1．做好校本培訓的規(guī)劃和計劃工作。（二）精選內(nèi)容1．2006年及今后一段時間的校本培訓內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，在師德建設(shè)、教育觀念更新、現(xiàn)代課堂組織管理知識學習、學科知識拓展、新課程的研究、現(xiàn)代教學設(shè)計和教育信息技術(shù)能力的提高等方面進行選擇和開發(fā)。2．市級培訓市教育局師訓高教處、市中小學繼續(xù)教育中心負責對縣（市）區(qū)教育局分管領(lǐng)導、師訓干部、中小學校長進行實施校本培訓工作的研究性培訓。4．校級培訓各中小學、幼兒園對校本培訓教研組長、年級組長及教職工進行研修性培訓。區(qū)教育局行政部門、進修學校要建立健全校本培訓的系列檔案。2．各中小學、幼兒園制定本校（園）的校本培訓考核方案，成立考核小組，于每學年結(jié)束后對本校（園）參加校本培訓的教師進行校內(nèi)考核。一、校本培訓的目標不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。