【正文】 在朗讀時(shí)要注意什么。為朗讀課文選音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)所選音樂(lè)的依據(jù)。交流讀后感受。四、設(shè)計(jì)特色抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫(huà)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。板書(shū)：？板書(shū)設(shè)計(jì)：2望月聰明好學(xué)背詩(shī)小外甥愛(ài)幻想？望月教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材簡(jiǎn)析文章主要寫(xiě)“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。拓展：①過(guò)渡：十一自然段后面的省略號(hào)表示什么？（還有許多詩(shī)句）寫(xiě)月亮的詩(shī)是多如繁星。②同桌分角色讀，要分清哪句詩(shī)是誰(shuí)背的，還要注意讀出古詩(shī)的味道來(lái)。③交流。事情。這個(gè)人是誰(shuí)？板書(shū)：小外甥討論：①師：小外甥是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你從文中找出一句話來(lái)概括。②指名說(shuō)話：你們看，美嗎？能用你自己的話描繪一下嗎？聽(tīng)第二自然段的錄音：同學(xué)們說(shuō)得真美，書(shū)中寫(xiě)得更美！打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)課文錄音，看書(shū)中怎樣寫(xiě)的？自讀第二自然段：是不是寫(xiě)得很美？想不想自己讀一讀這一自然段？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會(huì)它的美。檢查課文的朗讀師：課題“望月”是什么意思呢？下面我們來(lái)讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)成果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句并背誦。望月教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《月下獨(dú)酌》等等。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán). 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師談話：月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)月光的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩(shī)文的興趣。小外甥也回艙睡去了?！瓗熒黄穑涸?shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（板書(shū)：幻想如詩(shī)）四、課堂總結(jié)師：望月真是一件十分有趣的事?！▽W(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)月亮的幻想。甲板上又只留下我一個(gè)人。（生練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（小外甥幻想的內(nèi)容變成詩(shī)的形式，用幻燈打出：月亮像眼睛，天的眼睛。它很喜歡看我們的大地……每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……）生：（感受到小外甥的天真、可愛(ài)。）該怎么讀小外甥幻想的內(nèi)容？能嘗試著讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（讀出小外甥的活潑可愛(ài)；像講童話故事；繪聲繪色地讀……）會(huì)讀書(shū)的孩子準(zhǔn)能注意到課文中對(duì)朗讀要求的暗示。過(guò)渡：文中的小外甥聰明可愛(ài)，愛(ài)幻想，跟他交談是一件很愉快的事情。）（明月出天山，蒼茫云海間。）請(qǐng)看大屏幕上的圖畫(huà)對(duì)詩(shī)，比賽哪組同學(xué)對(duì)得好？（幻燈出示有明月的意境圖片或動(dòng)畫(huà)。）同桌間配合對(duì)詩(shī)。二、品讀對(duì)詩(shī)的內(nèi)容。（他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)（學(xué)生齊讀課題）——望月。多媒體課件。望月教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它。下面我們跟著音樂(lè)來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最好，最有感情？其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊感受畫(huà)面。（4）同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩）“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的`意境?！扒c(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”說(shuō)明江面上跳動(dòng)的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說(shuō)明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動(dòng)”說(shuō)明光斑有節(jié)奏。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，給人以親切和親近感。 第四段（21）：我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。，這篇課文一共21個(gè)自然段，哪個(gè)自然段比較特殊、和其他段落不一樣的？（12小節(jié)，兩個(gè)省略號(hào)，這叫刪節(jié)號(hào)，表示省略了整個(gè)自然段。 繪聲繪色：描寫(xiě)敘述非常形象逼真。讀完找生糾正。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入“月”，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？？（嫦娥奔月、吳剛伐桂），和月亮有關(guān)的故事?！敖性隆敝谰埃惺芡碌臉?lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。布置作業(yè)：背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)，搜集詠月的詩(shī)句。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流?！霸凇焙汀暗健本惋@得平淡無(wú)奇，寡而無(wú)味了。改為39。（3）“冷露”沾濕了桂花樹(shù)，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富的聯(lián)想，體會(huì)月夜的清冷，和詩(shī)人的孤寂。過(guò)渡：八月十五的夜晚，詩(shī)人望月，看到了哪些景象呢？結(jié)合注釋，默讀古詩(shī)，劃出前兩句所描寫(xiě)的景物，理解古詩(shī)大意。師范讀。（一）讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。家貧，“從軍走馬十三年”，居鄉(xiāng)則“終日憂衣食”，四十歲以后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。這首詩(shī)還有一個(gè)名字，叫《十五夜望月寄杜郎中》?！边@是祝福的月?！彼监l(xiāng)的月。教學(xué)過(guò)程。理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，了解古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，感受詩(shī)中的文化內(nèi)涵。 不如我們也來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)吧!分男女生對(duì)詩(shī)?！?師：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。屏顯：師讀：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。作者為什么不繼續(xù)寫(xiě)下去?我想，可能是作者覺(jué)得景色太美了，只想好好欣賞。那是一幅多么清幽、安詳、柔美、靈動(dòng)的畫(huà)面啊!你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的銘記在心嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，配樂(lè)齊讀。這時(shí)的作者還是在低頭凝望嗎?(舉目眺 望遠(yuǎn)方)(四)討論作者的寫(xiě)法。“鍍上了一層銀色的花邊”月光使夜色中的兩岸有了色彩美，變得銀光閃閃的，增添 了一種高貴的氣質(zhì)。(你能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出這動(dòng)態(tài)美嗎)指名讀。讓我們一起來(lái)學(xué)著作者望著月亮，說(shuō)—— 月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。聽(tīng)了同學(xué)們的讀書(shū)，老師也想美美地讀讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，你看到了怎樣的美景呢?(三)討論你讀出了什么。 出示要求： 一讀，默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這一段的，圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。最后寫(xiě)的是月下幻想，有童話的味道。(童話的味道)?？矗ㄟ^(guò)整體地 讀使我們的閱讀有了明確的發(fā)現(xiàn)。月下幻想。板 書(shū)：月下江景(2)“我”和小外甥在月光下對(duì)詩(shī)。用句子來(lái)概括：就是講了什么時(shí) 候誰(shuí)在什么地方干什么。 指名5名學(xué)生讀課文。，還是籠罩著一層輕紗的朦朧之月，或者是彎如銀鉤的 殘?jiān)露寄芙o人們帶來(lái)夢(mèng)幻，帶來(lái)遐想!今天我們就跟隨著名作家趙麗宏先生一起去望月。四、你還知道哪些寫(xiě)月的古詩(shī)句，寫(xiě)幾句。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。安(詳 祥) 光(斑 班) 呼(做 作)白玉盤(pán)(tiāo tiǎo)挑戰(zhàn) 氣氛(fēn f232。，欣賞古人眼中的月，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（五）作業(yè)：1．把你喜歡的描寫(xiě)月光的句子抄寫(xiě)下來(lái)。（2）交流，出示：像（3）你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣？交流（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛(ài)幻想的小男孩（板書(shū)：愛(ài)幻想）（5）讓我們一起來(lái)讀讀第三段。3．學(xué)到這里，你想對(duì)小外甥說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：聰明好學(xué)）4．拓展延伸：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了，說(shuō)明我們五（6）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩(shī)句嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（學(xué)生交流，看來(lái)，同學(xué)們知道得也不少。（三）綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)小外甥望月：1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。力求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗(yàn)。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。（5）引導(dǎo)學(xué)生把幻想到得東西說(shuō)出來(lái)。讀讀：細(xì)細(xì)品味他想象的奇特。精讀課文第13——20自然段。（2）交流感受：一個(gè)聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？（3）小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。導(dǎo)入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來(lái)到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)品讀月夜江景、賽詩(shī)誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，、想象力豐富。讓學(xué)生當(dāng)一回“小畫(huà)家”，在紙上畫(huà)出心中的：江邊月亮圖。三、精讀品味，欣賞美景。自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)過(guò)程：一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：師：講解法生：自主學(xué)習(xí)法、合作法。通過(guò)品讀月夜江景、賽詩(shī)誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。能正確、流利地朗讀課文。板書(shū)課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。詞語(yǔ)的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對(duì)文中詩(shī)句的理解（課后查工具書(shū)）對(duì)難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。指導(dǎo)朗讀，品味佳句。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。課件出示月圖，誰(shuí)能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。（6）課件播放優(yōu)美的配樂(lè)月色圖，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。議議：請(qǐng)你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。望月教學(xué)設(shè)計(jì)2一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六組中的一篇散文，課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了我在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。二、說(shuō)教法、學(xué)法（1）采用營(yíng)造情景，激發(fā)興趣。（4）以情促讀，讀中感悟。當(dāng)我偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第513節(jié)，體會(huì)其中的意思。（4）分角色讀第513節(jié)。（1）學(xué)生讀，圈劃。（四）總結(jié)：今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過(guò)望月有了許多新的收獲，認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幻想，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會(huì)書(shū)中的小男孩一樣認(rèn)真對(duì)待每件事。教學(xué)重點(diǎn)：，了解文章的寫(xiě)法。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：。不假思索 繪聲繪色 鍍：二、認(rèn)真閱讀資料鏈接：、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是最自由的文體，不講究音韻，不 講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制。三、認(rèn)真閱讀書(shū)上出現(xiàn)的古詩(shī)句，在詩(shī)句后寫(xiě)上出自哪位詩(shī)人的哪首詩(shī)。 在你的心目中，月亮是什么樣的?學(xué)生說(shuō)。(12)(34)(513)(1417)(1821)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，聽(tīng)他們讀完再提出來(lái)。，屏顯：課文圍繞“望月”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái) 匯報(bào)一下思考的結(jié)果?預(yù)設(shè)：(1)課文寫(xiě)了作者看到的月光灑落在江面上的美景。(賞月、江中月、月下賞景)師確定為：月下江景?；孟搿Ｈ绻由稀跋?、接著、然后”這幾個(gè)詞語(yǔ)，本文的寫(xiě)作順序也就出來(lái)了。(詩(shī)歌的味道) 月下幻想——是小外甥的想象出來(lái)的，出現(xiàn)了故事的情節(jié)。接著作者寫(xiě)月下對(duì)詩(shī)，有詩(shī)歌的味道。(一)屏顯：出示課文第二自然段，自讀課文。點(diǎn)擊音樂(lè)。聯(lián)系課文第一段，了解作者觀察的場(chǎng)景—— 夜深人靜，江輪上，多么靜謐，多么寧?kù)o?！罢樟亮恕痹鹿馐嵌嗝疵髁痢嵃?“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)” “ 晶瑩閃爍”的光斑在“跳動(dòng)”，流動(dòng)的江水使得月光竟然跳動(dòng)起來(lái)，那種靈動(dòng)的美景真令人 向往。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……岸邊景色朦朧不清，又似乎在向漫延、伸展。“鍍”還能體現(xiàn)出月光均勻地灑在長(zhǎng)江里的感覺(jué))將你的感受讀出來(lái)。寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的月亮，寫(xiě)月光灑落 在江中，灑落在蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影上。省略了月光灑落在其他景物 上美麗的景色。小外甥向我挑戰(zhàn)——我們來(lái)背詩(shī)好嗎?寫(xiě)月亮的，我一句你一句?！?生：“野曠天低樹(shù)，江清月近人。它不僅變化多端，詩(shī)人還賦予它們豐富的情感，你能 從上面的詩(shī)句中感覺(jué)出他們?cè)谠V說(shuō)著什么呢?屏顯：思鄉(xiāng)之情、孤獨(dú)之月、憂愁之月……說(shuō)一句，讀一句，讀出相應(yīng)的情感。望月教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)中的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。這是好奇的月；“床前明月光，疑是地上霜?！边@是安慰的月；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這首詩(shī)就是作者王建仰望農(nóng)歷八月十五中秋夜的皓月而寫(xiě)的一首詩(shī)。三、知作者王建字仲初，生于潁川(今河南許昌)，唐朝詩(shī)人。五、精讀