【正文】 在朗讀時要注意什么。為朗讀課文選音樂，并說說所選音樂的依據(jù)。交流讀后感受。四、設(shè)計特色抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。板書：？板書設(shè)計：2望月聰明好學(xué)背詩小外甥愛幻想？望月教學(xué)設(shè)計9一、教材簡析文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。拓展：①過渡：十一自然段后面的省略號表示什么？（還有許多詩句）寫月亮的詩是多如繁星。②同桌分角色讀，要分清哪句詩是誰背的，還要注意讀出古詩的味道來。③交流。事情。這個人是誰？板書：小外甥討論：①師：小外甥是個怎樣的孩子？請你從文中找出一句話來概括。②指名說話：你們看，美嗎？能用你自己的話描繪一下嗎？聽第二自然段的錄音：同學(xué)們說得真美，書中寫得更美！打開書，聽課文錄音，看書中怎樣寫的？自讀第二自然段：是不是寫得很美？想不想自己讀一讀這一自然段？請用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會它的美。檢查課文的朗讀師：課題“望月”是什么意思呢？下面我們來讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師想檢測一下大家的預(yù)習(xí)成果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩句并背誦。望月教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《月下獨酌》等等。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”“月亮困了，睜不開眼睛了。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”少時不識月，呼作白玉盤. 明月幾時有，把酒問青天。學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師談話：月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩文的興趣。小外甥也回艙睡去了?！瓗熒黄穑涸姡驮鹿庖黄?，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（板書：幻想如詩）四、課堂總結(jié)師：望月真是一件十分有趣的事?！▽W(xué)生寫下自己對月亮的幻想。甲板上又只留下我一個人。（生練讀，師個別指導(dǎo)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（小外甥幻想的內(nèi)容變成詩的形式，用幻燈打出：月亮像眼睛，天的眼睛。它很喜歡看我們的大地……每個月都要圓圓地睜大一次……）生：（感受到小外甥的天真、可愛。）該怎么讀小外甥幻想的內(nèi)容？能嘗試著讀給大家聽聽嗎？（讀出小外甥的活潑可愛；像講童話故事；繪聲繪色地讀……）會讀書的孩子準(zhǔn)能注意到課文中對朗讀要求的暗示。過渡：文中的小外甥聰明可愛，愛幻想，跟他交談是一件很愉快的事情。）（明月出天山，蒼茫云海間。）請看大屏幕上的圖畫對詩，比賽哪組同學(xué)對得好？（幻燈出示有明月的意境圖片或動畫。）同桌間配合對詩。二、品讀對詩的內(nèi)容。（他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。這節(jié)語文課我們繼續(xù)（學(xué)生齊讀課題）——望月。多媒體課件。望月教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它，贊美過它。下面我們跟著音樂來讀一讀，看誰讀得最好，最有感情？其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。（4）同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩）“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的`意境。“千點萬點”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感。 第四段（21）：我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。，這篇課文一共21個自然段，哪個自然段比較特殊、和其他段落不一樣的？（12小節(jié)，兩個省略號，這叫刪節(jié)號，表示省略了整個自然段。 繪聲繪色：描寫敘述非常形象逼真。讀完找生糾正。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入“月”，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩？？（嫦娥奔月、吳剛伐桂），和月亮有關(guān)的故事?！敖性隆敝谰?，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。布置作業(yè)：背誦并抄寫古詩，搜集詠月的詩句。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。“在”和“到”就顯得平淡無奇，寡而無味了。改為39。（3）“冷露”沾濕了桂花樹，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富的聯(lián)想，體會月夜的清冷，和詩人的孤寂。過渡：八月十五的夜晚，詩人望月，看到了哪些景象呢？結(jié)合注釋，默讀古詩，劃出前兩句所描寫的景物，理解古詩大意。師范讀。（一）讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。家貧，“從軍走馬十三年”，居鄉(xiāng)則“終日憂衣食”，四十歲以后，“白發(fā)初為吏”，沉淪于下僚，任縣丞、司馬之類，世稱王司馬。這首詩還有一個名字，叫《十五夜望月寄杜郎中》?！边@是祝福的月。”思鄉(xiāng)的月。教學(xué)過程。理解古詩意思，想象詩歌描寫的畫面，了解古詩詞中的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，感受詩中的文化內(nèi)涵。 不如我們也來對對詩吧!分男女生對詩?！?師：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。屏顯：師讀：“少時不識月，呼作白玉盤。作者為什么不繼續(xù)寫下去?我想，可能是作者覺得景色太美了，只想好好欣賞。那是一幅多么清幽、安詳、柔美、靈動的畫面啊!你們想將這優(yōu)美動人的銘記在心嗎?讓我們再來讀一讀，配樂齊讀。這時的作者還是在低頭凝望嗎?(舉目眺 望遠(yuǎn)方)(四)討論作者的寫法。“鍍上了一層銀色的花邊”月光使夜色中的兩岸有了色彩美，變得銀光閃閃的，增添 了一種高貴的氣質(zhì)。(你能通過你的朗讀表達(dá)出這動態(tài)美嗎)指名讀。讓我們一起來學(xué)著作者望著月亮，說—— 月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。聽了同學(xué)們的讀書，老師也想美美地讀讀這一段，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，你看到了怎樣的美景呢?(三)討論你讀出了什么。 出示要求： 一讀，默讀課文，想想作者是按照什么順序來寫這一段的，圈畫出相關(guān)的詞語。最后寫的是月下幻想，有童話的味道。(童話的味道)?？?，通過整體地 讀使我們的閱讀有了明確的發(fā)現(xiàn)。月下幻想。板 書：月下江景(2)“我”和小外甥在月光下對詩。用句子來概括：就是講了什么時 候誰在什么地方干什么。 指名5名學(xué)生讀課文。，還是籠罩著一層輕紗的朦朧之月，或者是彎如銀鉤的 殘月都能給人們帶來夢幻，帶來遐想!今天我們就跟隨著名作家趙麗宏先生一起去望月。四、你還知道哪些寫月的古詩句，寫幾句。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。安(詳 祥) 光(斑 班) 呼(做 作)白玉盤(tiāo tiǎo)挑戰(zhàn) 氣氛(fēn f232。，欣賞古人眼中的月，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。理解由生字組成的詞語。（五）作業(yè)：1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。（2）交流，出示：像（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？交流（4）小結(jié)：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）（5）讓我們一起來讀讀第三段。3．學(xué)到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學(xué)）4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們五（6）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關(guān)月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學(xué)生交流，看來，同學(xué)們知道得也不少。（三）綜合性學(xué)習(xí)，體會小外甥望月：1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。力求在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多感官的全面體驗。即利用多媒體課件，把學(xué)生帶入一個詩情畫意環(huán)境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。（5）引導(dǎo)學(xué)生把幻想到得東西說出來。讀讀：細(xì)細(xì)品味他想象的奇特。精讀課文第13——20自然段。（2）交流感受：一個聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學(xué)表現(xiàn)在哪？（3）小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進行匯報。導(dǎo)入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo)：通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，、想象力豐富。讓學(xué)生當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。三、精讀品味，欣賞美景。自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。教學(xué)過程：一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：師：講解法生：自主學(xué)習(xí)法、合作法。通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。能正確、流利地朗讀課文。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。指導(dǎo)朗讀，品味佳句。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。望月教學(xué)設(shè)計2一、說教材教材簡析：《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調(diào)寫了我在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。二、說教法、學(xué)法（1）采用營造情景，激發(fā)興趣。（4）以情促讀，讀中感悟。當(dāng)我偶爾回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第513節(jié)，體會其中的意思。（4）分角色讀第513節(jié)。（1）學(xué)生讀，圈劃。（四）總結(jié)：今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認(rèn)識了一位愛幻想，愛學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會書中的小男孩一樣認(rèn)真對待每件事。教學(xué)重點：，了解文章的寫法。 家長評價：。不假思索 繪聲繪色 鍍：二、認(rèn)真閱讀資料鏈接：、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，是最自由的文體，不講究音韻，不 講究排比，沒有任何的束縛及限制。三、認(rèn)真閱讀書上出現(xiàn)的古詩句，在詩句后寫上出自哪位詩人的哪首詩。 在你的心目中，月亮是什么樣的?學(xué)生說。(12)(34)(513)(1417)(1821)其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們有沒有讀錯的地方，聽他們讀完再提出來。，屏顯：課文圍繞“望月”寫了哪些內(nèi)容，誰來 匯報一下思考的結(jié)果?預(yù)設(shè)：(1)課文寫了作者看到的月光灑落在江面上的美景。(賞月、江中月、月下賞景)師確定為：月下江景?；孟?。如果加上“先、接著、然后”這幾個詞語，本文的寫作順序也就出來了。(詩歌的味道) 月下幻想——是小外甥的想象出來的，出現(xiàn)了故事的情節(jié)。接著作者寫月下對詩，有詩歌的味道。(一)屏顯：出示課文第二自然段，自讀課文。點擊音樂。聯(lián)系課文第一段，了解作者觀察的場景—— 夜深人靜，江輪上，多么靜謐，多么寧靜?！罢樟亮恕痹鹿馐嵌嗝疵髁痢嵃?“千點萬點” “ 晶瑩閃爍”的光斑在“跳動”，流動的江水使得月光竟然跳動起來，那種靈動的美景真令人 向往。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……岸邊景色朦朧不清，又似乎在向漫延、伸展?！板儭边€能體現(xiàn)出月光均勻地灑在長江里的感覺)將你的感受讀出來。寫實實在在的月亮，寫月光灑落 在江中，灑落在蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影上。省略了月光灑落在其他景物 上美麗的景色。小外甥向我挑戰(zhàn)——我們來背詩好嗎?寫月亮的，我一句你一句?！?生：“野曠天低樹，江清月近人。它不僅變化多端，詩人還賦予它們豐富的情感，你能 從上面的詩句中感覺出他們在訴說著什么呢?屏顯：思鄉(xiāng)之情、孤獨之月、憂愁之月……說一句，讀一句，讀出相應(yīng)的情感。望月教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)難點：了解古詩詞中的傳統(tǒng)節(jié)日詩中的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。這是好奇的月；“床前明月光，疑是地上霜?！边@是安慰的月；“但愿人長久，千里共嬋娟。這首詩就是作者王建仰望農(nóng)歷八月十五中秋夜的皓月而寫的一首詩。三、知作者王建字仲初，生于潁川(今河南許昌)，唐朝詩人。五、精讀