【正文】 、多媒體教室進行實物操作的?，F(xiàn)已有75%的教師能較熟練的使用上述幾種軟件。從基礎抓起，首先進行基礎培訓，解決教師應用計算機的能力問題。避免了打開網(wǎng)頁文件時找不到相應文件的錯誤信息。每天早晨上班我都準時把衛(wèi)星接收機打開，進行資源接收，下班后再把所有的電源關閉掉，確保硬件的長久使用。同時我們也在光盤播放室安裝了一臺計算機，并且同電視連接，進行電視輸出。一、及時完成資源的錄入和接收，為資源的使用做好充分準備農(nóng)遠工程給我們提供了一個資源共享平臺，設備安裝初期，我們學校的這幾個專用教室是各自獨立的，教師要在多媒體教室上課的話，必須事先把衛(wèi)星接收室電腦中要用到的資料，數(shù)據(jù)等先拷貝到u盤上，再把u盤上的資料拷貝到多媒體教室的計算機上，遇到大的文件比如視頻格式的，u盤還拷不下，只能分幾次拷貝，這 樣即浪費時間，又比較麻煩，在中心校金校長的建議下，將這幾個專用教室進行聯(lián)網(wǎng)，我們自己連接，將衛(wèi)星接收室、多媒體投影教室、光盤播放室，都連接到衛(wèi)星接收室電腦上，然后設置局域網(wǎng)共享。包括一個光盤播放室和一個衛(wèi)星接收室。目前農(nóng)村中學的多媒體教室少得可憐，一般的學校只有一間簡陋的多媒體教室，假如每位農(nóng)村中學教師都熟練地操作農(nóng)遠教育設備，那么他們也沒有一個展現(xiàn)才華的場地。這些都有利于體現(xiàn)物理從生活中來到生活中去的思想，有利于拓寬學生們的知識面，激發(fā)學生們的發(fā)散思維，提高學生學習物理的愛好。而在利用農(nóng)遠資源中制作好的電流表，進行授課，讓學生邊看大屏幕邊在教師的引導下，實現(xiàn)師生的互動學習，更利于讀數(shù)練習的多次進行。然后用玻璃棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，但由于受教室空氣濕度及其他因素的影響，實驗常不成功。二、易于發(fā)揮補充輔助的教學作用，彌補實驗教學不足。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學探究的前提，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極其創(chuàng)造性的過程，要想從平常的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素是很不輕易的事，新的教學理念提倡從生活走向物理，因此科學探究教學必須努力創(chuàng)設物理情境，讓學生在特定的情境中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，而物理問題情境包含在日常生活和自然現(xiàn)象之中，由于農(nóng)村初中的條件限制和學生閱歷觀察及空間想象力的缺乏，我們可以借助農(nóng)遠教育資源中“媒體資源”的優(yōu)勢，有選擇性的巧設環(huán)境狀態(tài)、強化情境進而影響學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的探究意識。再一個就是針對管理員的培訓比較粗糙，而目前的農(nóng)村中小學實際情況是很多教師都沒有計算機基礎，因此在這方面能否更人性化些，提供一個動畫演示的操作指南之類的，也許對教師們更有幫助?，F(xiàn)在農(nóng)遠工程正好給我們帶來了資源優(yōu)勢，通過一段時間的摸索，我們基本上總結出了兩種模式：一是“研究模式”，這種模式就是先根據(jù)學校實際情況提出課題，然后制定方案，課題組教師在一起互相找資料、聽評課、看案例，最后形成解決問題的成果，這其中找資料與看案例都離不開農(nóng)遠的資源，比如語文組開展的“培養(yǎng)學生朗讀能力”的課題，就利用了農(nóng)遠的優(yōu)秀案例—《狼和小羊》這一課，學習別人如何培養(yǎng)學生的朗讀能力，教師研究課也大量使用農(nóng)遠的有聲資源來創(chuàng)設情境，感染學生。學校規(guī)定了各班每周都有一節(jié)課在光盤播放室上，我們根據(jù)下載的資源，分周次安排播放內(nèi)容，每周都確定一個主題，基本上讓電影和少年文化交叉進行，一段時間下來，收到了良好的效果，有的學生自己主動寫了日記，語文組于是開展了觀后感征文活動，讓學生寫出自己的感受和受到的教育，各班也以愛國主義為主題開展中隊會和出一期黑板報，讓農(nóng)遠資源有效的發(fā)揮了德育的作用。農(nóng)村學校由于條件差，資源匱乏，大多是接受性學習的模式，老師講為主，學生死記硬背，老師想讓學生探究，卻苦于沒有條件。資源管理的目的是為了應用，為了更好的服務于教師，必須利用各種方式進行資源共享。① 資源管理。一、農(nóng)遠資源介紹中央電教館每周都提供大量的資源下載，主要有以下幾個方面： l 課程資源包括各門學科的資源，種類有電子教案、課件、媒體資源、探究活動、習題精選和擴展資料等。它給接收學校提供了許多優(yōu)質的教育資源。第一篇：有效利用農(nóng)遠教育資源的探索有效利用農(nóng)遠教育資源的探索合肥市興集小學 吳雨發(fā)[內(nèi)容摘要]農(nóng)遠工程給農(nóng)村中小學提供了大量的優(yōu)質教育資源，資源能否有效利用關系到工程的效益好壞。農(nóng)村遠程教育工程是一項具有深遠意義的工程，它使農(nóng)村中小學信息化建設無論在硬件還是在軟件上都有了長足的進步，學校踏上了信息高速公路，孩子們終于可以在課堂上享受優(yōu)質教育資源帶來的樂趣。因此，我們應該積極探索如何有效利用這些資源，把它利用好。l 愛國主義百部影片與小小律師l 少年文化主要為各種課外知識二、農(nóng)遠資源的利用。② 共享方式。探究性學習是指學生在具體學習中，通過質疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題的學習活動，它是與“接受性學習”相對立的，以學生的自主探究為主要學習方式。農(nóng)遠資源中的百部愛國主義電影和少年文化，可以幫助我們開設德育校本課程，使學生增強愛國主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和學習觀。以前，學?？梢哉f沒有什么資源優(yōu)勢，要么去購買光盤卻難以買到滿意的，要么去其他學校借，校本教研的開展舉步維艱。不過我認為，目前的農(nóng)遠工程也有需要改進的地方，比如說提供更多的具有針對性的資源，還有就像有線電視的發(fā)展一樣，目前學校只能被動接收，如果哪一天可以像數(shù)字電視那樣進行自由選擇接收就更好了，希望在軟件上能有這樣的突破，給學校自主權。一、易于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究意識。③在“壓強”教學中，播放兩女士在海邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟