【正文】 多讀一些古人留下來(lái)的經(jīng)典。宋代更有陸游、歐陽(yáng)修、范成大、王安石等。）說(shuō)一說(shuō)自己的感受，通過(guò)古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，適機(jī)點(diǎn)撥）5,講解押韻四、拓展同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作。當(dāng)船到達(dá)白帝城，因天下大旱，唐肅宗李亨大赦天下時(shí)，李白一直還不肯相信自己也會(huì)得到特赦。這是何等的灑脫，何等的豪邁。他的《將進(jìn)酒》。（繼續(xù)看視頻）當(dāng)然，馬老先生還舉了很多例子來(lái)證明他的這個(gè)觀點(diǎn)，你們有空也可去看看，比如李白的《長(zhǎng)干行》。生：（李白）對(duì)，這個(gè)人就是李白。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、體會(huì)古文學(xué)之美。有感情朗讀、背誦詩(shī)歌，感受古典文化的韻味。早 發(fā) 白 帝 城（唐）李 白早上告別朝 辭 /白 帝 //彩 云 間，千 里 /江 陵 //一 日 還。填空（出示小黑板）《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)是 唐 代詩(shī)人 李 白 寫的，通過(guò)從白 帝 城到江 陵途中行船的輕 快以及沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人輕 松 喜 悅的心情。每組選送一幅好作品到班上來(lái)交流。引導(dǎo)學(xué)生看課本的插圖《早發(fā)白帝城》。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重的大山。⑥第二層是寫長(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫。）詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說(shuō)明船開得很快。）“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬(wàn)道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色??環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。）①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒(méi)停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重高山。輕舟：輕快的小船。間，中間。“啼”指某些鳥獸叫。（口訣：舌頭辛辣就告辭了）陵（左右結(jié)構(gòu)）江陵是地名。n）重（ch243。（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏祷亟瓿?，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你們的課外知識(shí)真不少，通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解？是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，人們又美稱他為“詩(shī)仙”。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。（高興、急切、輕快）第三篇：早發(fā)白帝城教案[推薦]教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。會(huì)背誦并默寫古詩(shī)。背誦與拓展。（1）通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。（兩岸的猿猴在不停地啼叫。（早晨，李白告別彩云中間的白帝城。（教師范讀，指名讀，劃出節(jié)奏）學(xué)習(xí)古詩(shī)。導(dǎo)入新課：將本詩(shī)的創(chuàng)作背景簡(jiǎn)述成一個(gè)小故事，引入詩(shī)題。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。（2）、默寫古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。（試著用高興的心情）（7）這兩行詩(shī)是什么意思？（學(xué)生自由回答）（8）指名讀后兩行詩(shī)（9）你們對(duì)后兩行是怎么題解的？（10）出示課件，同學(xué)們看到畫面有什么感受？ 20 = 400（11）詩(shī)人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停，由于小船飛速而，詩(shī)人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。（1）出示古詩(shī)內(nèi)容。重（ch243。（3）再讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的多音字及其表示的意思。三、教學(xué)方法直觀法，合作學(xué)習(xí)，情境感受四、教具準(zhǔn)備生字卡片，與白帝城相關(guān)的課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入新課師：唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？ 生：李白師：你會(huì)背哪一首，背給大家聽一聽（指名背）師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》師板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（1）結(jié)合正音，認(rèn)讀詩(shī)中生字。第一篇：早發(fā)白帝城教案《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，有感情朗讀，感受詩(shī)的意境美。n）（2）學(xué)生自由讀詩(shī)、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。n）：回到原來(lái)的地方。品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。（6）指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。）（12）這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）（13）這兩行詩(shī)是什么意思？（14）小結(jié)：詩(shī)人此時(shí)的心情，不但興奮，激動(dòng)，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國(guó)美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺(jué)，真是妙極了！作業(yè)（1）、收集李白創(chuàng)作的其它古詩(shī)。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。引導(dǎo)回憶：李白被稱為“詩(shī)仙”，一生寫過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀詩(shī)文，你們會(huì)背他的哪些古詩(shī)呢？學(xué)生背古詩(shī)。二、進(jìn)行新課初讀詩(shī)句。（使用“代入法”理解詩(shī)句）第一句：教師示范“代入法”，譯出詩(shī)句。）第三句：模擬猿聲，同桌交流解詩(shī)意。）整體感知。（1）在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩(shī)人，會(huì)怎樣來(lái)吟誦這首詩(shī)呢？（個(gè)別學(xué)生讀，集體讀）（2）這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，詩(shī)人通過(guò)對(duì)回家途中壯麗景色的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。三、布置作業(yè)進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意，能更深刻地體會(huì)詩(shī)人的感情。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過(guò)/萬(wàn)重山。理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)、古箏曲《高山流水》、李白畫像、生字卡、聽寫本。同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)？（出示畫像）你們課前查到了有關(guān)李白的哪些資料？學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（板示地圖簡(jiǎn)筆畫）。發(fā)：出發(fā)