【正文】 （1）掌握字：①多音字正音：朝、發(fā)、間、還、重②生字的拼讀、組詞及解釋：詩、帝、辭、陵、岸、猿、啼（2）解詞義。指出詩題，學生齊讀。課時安排：一課時。教學重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。 20 = 400第二篇：《早發(fā)白帝城》教案小語S版三年級上冊1古詩兩首 《早發(fā)白帝城》教學設(shè)計雙柳三小 張 娟教學目標：學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。（2）指名讀前兩行。ng）：座，一座座山連綿不斷。朝（zhāo）：早晨。 20 = 400古詩（shī）白帝（d236。通過反復誦讀、背誦古詩、默寫古詩。理解詩意，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。）城兩岸（224。還（hu225。（4）學生正確、流利地齊讀古詩。（3）提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船師：從詩中看出李白什么感受？（學生暢所欲言）（5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？（是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。朗讀、背誦并默寫古詩。教學難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學過程：一、談李白，導入新課組織談話：大家熟悉李白嗎？請說說你對這位詩人的認識。解詩題。詩中還有一些重點字詞的意思需要我們理解，同學們都把他們弄清楚了嗎？（白帝、彩云、不住、輕舟、萬重山）（3）感悟詩意。（到達江陵的千里水路，只花了一天的時間就走完了，回到了原來的地方。（輕快的小船已經(jīng)駛過一座連一座的高山。有感情朗讀并歸納總結(jié)。（2）聯(lián)系本單元主題，拓展：除了本詩作，同學們還背過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？背給大家聽一聽吧。板書：早發(fā)白帝城（唐）李白 朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。教學方法直觀法、合作學習、情境感受。古詩是我國古典文學長河中的一顆璀璨的明珠。（出示課題）在學習前，老師為你們帶來了一個有關(guān)李白的故事，想聽嗎?(想)請仔細聽師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無人煙的夜郎城。（1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）早：早上。（展示地圖）（2）同學們:讀了這個題目你知道了什么？你還想知道什么？（早上從白帝城出發(fā)）（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）在學習這首詩時就會解決我們的疑問。2．學生按照“五讀法”開始學習詩句（1）一讀通，咬準音。組成“白帝城”，在今重慶奉節(jié)東的白帝山上?！霸场笔遣溉閯游?，跟猴相似，比猴大，種類很多，有的形狀跟人類相似，生活在森林中。（小組讀）你在預(yù)習的時候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？ 朝：早晨。還：返回。（3）三讀精，知大意。每層寫了什么內(nèi)容？（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時間和到達目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。⑤指導朗讀。）⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？明確：當年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。⑧指導朗讀（注意把“快”的意思讀出來）兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達？①順水行船（客觀）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。C,聽錄音配樂唱《早發(fā)白帝城》，學生輕輕打節(jié)拍，并配上你喜歡的適當動作跟著唱。繼續(xù)完成簡筆畫，并給畫配上這首詩，明天在班上展覽。不停地啼叫返回第四篇：早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城一、教學目標理解詩歌內(nèi)容，了解祖國河山的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國感情。二、教學重點了解詩中描繪的景色，理解詩句意思，體會思想感情。余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐）。出示視頻：（馬未都講收藏（二）床前明月光視頻片段）二、講解 ：胡這里馬老先生提到胡床，這個胡是什么意思呢？我翻閱了一下字典，其前面兩條是這么解釋的。（出示幻燈片）說實話，李白的詩歌名篇一般都在4050歲這個階段。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。尤其是本來因為郭子儀的保全本來沒事，卻在兩年后再度入獄。三、學古詩講解多音字（出示幻燈片）朝、還、重、發(fā)、間（重點講前三個）講讀音，組詞 拓展：燕（幻燈片）學習詩意逐字講解，理通古詩大意朝：早上 辭 ：告別 彩云間：在江面看，白帝城在彩云之中 還：返回啼不?。航袀€不停 萬重山：層層疊疊的山，很多山學生理解，復述詩意，并體會作者的思想感情。李白只 是朗朗星空中一顆非常耀眼的明星，而一花獨放不是春，中國的偉大文人還有很多很多。除卻詩詞，元代戲曲的馬致遠，白樸，楊慎，明清時施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、吳承恩《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》，合稱中國四大名著，我想大家都看過電視劇。我想說，我們所能讀到的，是經(jīng)歷了幾千年文化長河洗滌所留下來的，必是經(jīng)典。教學目標：知識與技能：，會書寫8個生字，在語境中學會多音字“還”。情感、態(tài)度、價值觀：，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。在本詩的教學中，我適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查字詞，理解字義，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。課堂實錄：一：創(chuàng)設(shè)情景 導入新課師：同學們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰呢？（出示畫像）生：李白生：是“詩仙”李白。師：李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。師：（出示李白簡介）是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。板書：早發(fā)白帝城（唐）李白生：齊讀課題二：理解詩意，感悟意境師：讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩（播放帶著配樂的朗誦）生：（靜聽，學生表情很專注）師：再聽一次，注意聽清字音生：（靜聽）師： 聽完這首古詩，同學們一定有很多話想說，想說些什么? 生：這首詩真美。生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。（抽兩生讀）生：這兩位同學讀得很不錯，聲音很宏亮，但我想對XX說：你把“朝”的音讀成“早”了。生邊讀邊說，同時運用字典查找字義，同桌互助）師：同學們通過剛才的讀，一定會有好多收獲。