【正文】 剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。（指名讀這一段）師：好，請坐，我們一起讀一讀。（生自讀）師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清師：看不清我們可以用哪個詞語來形容??？ 生齊：朦朧生：隱隱約約（教師板書隱隱約約）師：所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：你說得真完整。它在臺中附近的高山上?！睅煟亨?，再讀一讀！生：“隱隱約約地倒映在湖水中” 師：對了！（師板書：清晨）師：再來看看，你還能從哪里感受出來？ 生：“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。誰能說說，日月潭給你留下了什么印象？ 生：非常美！師：很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？ 生：風光秀麗師：（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。師：好！絕大部分同學寫完了?！袄@”的絞絲旁稍微靠上，窄一點，右邊略寬，最后，能不能加點？ 生齊：不能。她觀察到了，“繞”這個字的右邊好加點，這點一定要注意。生：筆順師：嗯，筆順，哪里的筆順？ 生：“繞”的筆順師：“繞”的筆順。生齊：湖水碧綠師：下面誰再猜到，可以直接說出來。師：猜到的請舉手。師：好，讓我們一起再讀一遍。為什么是“茂”？ 生：上面的兩個?? 師：誰能給他補充發(fā)言？ 生：上面兩個東西很像草師：對了，它的形狀很像是兩棵小草。師：對了，這是用的什么方法？ 生齊：換偏旁師：對，換偏旁的方法。師：非常好。師：形聲字，他其中一部分的讀音和整個字很相似。師：你真會發(fā)現(xiàn)！請同學們一起闖入今天的第二關(guān)，自己讀讀。（男女生配合讀詞語）師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰有所發(fā)現(xiàn)，請舉手。讀不準的地方，可以借助拼音多讀幾遍。讓我們一起走進寶島臺灣，去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。師：是啊，臺灣真不愧為我們祖國的寶島?？吹竭@些，你想說什么？ 生：很美！師：哪里美？說完整。師：是啊，臺灣被譽為我們祖國的寶島。師：同學們，今天我們將要學習的第三組課文將帶我們一起進入祖國的大好河山，去體驗各地的秀麗風光，做好準備了嗎？ 生：做好了！師：讓我們一起走進這組課文。師：給我們的感覺山清水秀，這個詞用得很準確。師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚類。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學生充滿喜悅與激動，從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。能不能帶著感情再說一說。一起讀。第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。后人就把太陽曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。男的叫大尖，女的叫水社。如果我們要畫出日月潭的位置，應該怎么畫？請同學們四人一組，討論討論。】五、指導書寫 指導“環(huán)繞”書寫。（5）（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請大家保存好這張珍貴的門票。（師配樂范讀）同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景??？對呀，這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？ 第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。男的叫大尖，女的叫水社。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）補充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖?！克?、學文【設(shè)計意圖：學文理解文意，鍛煉學生多種讀書方法，理解感悟詞語、句段；把學習的主動權(quán)給學生，以學生的興趣為學習課文的主線；在學生遇到困難時，教師適當引領(lǐng)，做好主導?！浚?）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語學生讀 游戲：看圖猜詞語（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）師：哎呀，你們真棒啊！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風景吧。猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。男女聲賽讀。讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。看到這些，你想說什么？現(xiàn)在讓我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。【教學準備】，布置學生進行預習。了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。根據(jù)《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。背誦自己喜歡的部分。難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光?！?今天我們將學習第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準備好了嗎？好！上課！二、激趣導入（飛機飛到臺灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？（出示圖片）初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風光秀麗的日月潭?！咳?、初讀課文，趣味識字日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。著重指導 “清晰”這個詞語的讀音 開火車讀。這是本課的生字，會讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個字嗎？茂這個字就指的草木茂盛的樣子。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在情境中讀書識字。激發(fā)興趣，為下步學文打下基礎(chǔ)。（出示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。（2）第二段（畫圖助讀）：誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？說一說你為什么這樣畫？理解日月潭名字的由來。（《平湖秋月》的配樂）有一對非常勤勞的夫妻。大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段【設(shè)計意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學生，學習抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學到的學習方法學習下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。讓我們齊讀第五自然段。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學生充滿喜悅與激動，從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。你能不能讀得更美一些？（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語句？這是文中的第二段（課文）誰還喜歡這一段？能不能也來讀一讀？（對比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請你