【正文】 6．個(gè)別生挑戰(zhàn)讀。2．小組展示讀帶音生字。1．閱讀《小蝸?！防L本2．過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）（一）自學(xué)1．大聲朗讀課文2．標(biāo)注自然段3．圈畫生字詞（二）自學(xué)檢測(cè)1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況）2．個(gè)別生接力讀課文（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）3．齊讀（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1．組長抽生領(lǐng)讀生字。難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽玩夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇冬天 樹葉全掉了 蓋著雪 待在家里過冬小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。2想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因?yàn)樗赖锰耍?讀了這個(gè)連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動(dòng)作都不能太慢，四個(gè)季節(jié)的景色不一樣……）2這個(gè)故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）三、指導(dǎo)書寫1．出示“媽、對(duì)”兩個(gè)字。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（介紹連環(huán)畫）出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。（簡(jiǎn)單介紹有關(guān)蝸牛的知識(shí)）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保┒?、學(xué)習(xí)新課這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。課前準(zhǔn)備：1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。三、指導(dǎo)寫字。：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評(píng)議。，連一連。（用時(shí)：23分鐘），講清要求。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)4《小蝸?！肥且黄捁适?，語言富有童趣。觀察時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對(duì)”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會(huì)事半功倍。(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。對(duì)：左邊的“又”捺變點(diǎn)，右邊的“寸”橫變短。(2)認(rèn)讀生字卡片。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。冬天到了，_____了。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來。圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀?！?1)把句子讀正確、通順。，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開火車讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。自己讀一讀，同桌互讀，開火車讀。帶下劃線的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?解釋：蝸牛的“蝸”有蟲字旁，說明這個(gè)字與昆蟲有關(guān)。指名讀一讀，注意語氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音。低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。你們見過蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。書寫生字時(shí)，可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)以及掌握書寫規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步嘗試借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。二、作業(yè)布置：背誦課文【板書設(shè)計(jì)】小蝸牛(1) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么？(2) 第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么？(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。”蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！蔽伵寢屨f：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了什么？五、作業(yè)布置抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們?cè)~語讀得很好。四、指導(dǎo)書寫“媽”1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。i孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩yǐ已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是jīng經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常cǎi采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花xǔe雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪ba吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧三、認(rèn)讀生字1．指名讀生字。它是一種爬行昆蟲。變化與特點(diǎn)。5．培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。2．會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“樹林、碧綠”這兩個(gè)詞語。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)和反思，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動(dòng)畫、動(dòng)聽的歌曲，巧妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的蝸牛世界情境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《快樂小蝸?！返母枨鷣磉M(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。使學(xué)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。有的學(xué)生著急地說：“快給她畫上房子?！蔽艺f：“你們說的真好！”。學(xué)生情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非?；钴S。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自己?duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸?！肪实膭?dòng)畫和音樂，讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉快的氛情境對(duì)話讓學(xué)生欣賞與判斷。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略：猜謎語游戲?qū)胝n題。（六）看圖讀文連線練習(xí)：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來 三．書寫指導(dǎo)（一）整體認(rèn)讀生字，標(biāo)注拼音（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書寫順序規(guī)則 “對(duì) 好 ”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右（三）觀察筆順，師范寫。板書（冬天到了，樹葉全掉了。“回”字 “好久”一詞。③隨文寫“玩”字（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。（一）學(xué)習(xí)第一 二自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞。 （學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方） （摘蘋果）游戲鞏固（五）拓展鞏固遷移 ①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固“孩子玩具回來” “子”“王” （課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。第二篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。2．嘗試給生字組詞。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。已經(jīng)是夏天了！”________對(duì)________說：“____________________。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。③分角色朗讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。①用加一加的方法記住這個(gè)字。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。第一課時(shí)(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對(duì)”字。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 w225。n bi224。 z224。二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。3．學(xué)寫“?！弊?。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。第一篇：新版一年級(jí)《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕９适屡湟赃B環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。課件出示帶拼音詞語：zh249。n qu225。住 在孩 子完 全變 回發(fā) 芽hǎo jiǔwō ni好 久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。(3)學(xué)寫“媽”字。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來?！?1)這部分是誰說的？請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。(5)指名全班交流。②指名朗讀。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。3．評(píng)選出最佳選手。已經(jīng)是春天了！”________對(duì)________說：“____________________。2．指名說一說，師生評(píng)議。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。初步感受漢字的形體美。不足之處是由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。教具：多媒體 教學(xué)過程：第一課時(shí)一． 謎語導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（四）群學(xué)檢測(cè)，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。（重點(diǎn)句子填空讀）二．精讀課文，隨文認(rèn)寫生字。它會(huì)玩（），會(huì)玩（），會(huì)玩（），還會(huì)玩（）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。（秋天到了，樹葉全變黃了）“全”字（四）學(xué)習(xí)第六 七 八自然段 七 八自然段 。)變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說話 遷移訓(xùn)練——