【正文】 壯的豪情。“楚天”的“楚”，泛指長江中下游一帶，這里戰(zhàn)國時曾屬于楚國；“清秋”點出了登臨的時間；“水隨天去”的“水”，指浩浩蕩蕩奔流不息的長江；“千里清秋”和“秋無際”的“千里”“無際”極言視野之廣。師 哦，首先寫江，然后寫山，最后寫人，原來作者的鏡頭里有水，有山，還有人?！俺烨Ю锴迩?，水隨天去秋無際”，是作者在賞心亭上所見的江景。那么，我們今天要學的這首《水龍吟但不一定因為心情好才吟詩作賦啊，有時恰恰相反呢，心情不好才要抒懷宣泄。我們常聽一個詞叫“登高而賦”，是說古人最喜登上高處，臨高抒懷，吟詩作賦。落日/樓頭，斷鴻/聲里，江南/游子。下面我們來讀一讀，看能不能讀得像示范朗讀一樣好。師 了解了作者和寫作背景之后，我們來看看他為我們帶來了什么樣的作品，請翻開課文《水龍吟這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。與蘇軾并稱“蘇辛”，有《稼軒長短句》，存詞六百余首，對后世有深遠影響。據(jù)說他臨終時還大呼“殺賊！殺賊！”（《康熙濟南府志滿腔悲憤化作一首首蕩氣回腸的詞作，聊且抒發(fā)抑郁之情。這一英勇行為影響很大，“壯聲英慨，儒士為之興起”。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判、安撫使等職，有政聲。生 大家好。今天我們就來學習辛棄疾的作品，感受一下“辛式”的豪放風味和他的愛國之情。但令人遺憾的是，豪放詞在北宋并未得到普遍的肯定和廣泛的普及，蘇軾之后豪放詞少無名家，鮮有佳作。情感態(tài)度與價值觀感受辛棄疾深沉的愛國之情。登建康賞心亭》三維目標 知識與能力。兩人的詞放在一起，最能體現(xiàn)婉約、豪放兩派的不同特點。這是一種人生哲學，對我們?nèi)绾巫哌^人生風雨，開創(chuàng)燦爛明天很有啟迪意義。生 我也這么認為。表明了一種超然和曠達的人生態(tài)度。剛才幾位同學都提到，蘇軾的“回首”體現(xiàn)了一種勝利者的姿態(tài)，從“被襲者”到“勝利者”，蘇軾的心態(tài)是否發(fā)生了變化？生 應該說沒有。政治舞臺上的晴雨表同樣變化多端，政局就像自然界的天氣一樣，變幻莫測；人生也一樣，盈虧無律，起伏不定。一個“回首”，更凸現(xiàn)出蘇軾骨子里的瀟灑。其隱含之意是：風雨過后，雨洗刷過的地方，或許有了新的變化，但我還是我，雖然全身濕透，酒醒微冷，可從容依舊，瀟灑如故，再大的風雨也不能改變我?！吧筋^斜照卻相迎。但不管怎么樣，這個細節(jié)都可以讓我們看到一個形象更加豐滿的作者。師 作者是怎么感覺到寒風襲人的？ 生 從“料峭春風吹酒醒，微冷”可以知道，春風吹醒了他的酒性，讓他覺得有點寒冷。表現(xiàn)了一種超乎尋常的曠達、灑脫。生 是啊，看到這里，我就想到這樣一幅畫面：一個拄竹杖、穿芒鞋、披蓑衣的人，在風雨中悠然信步，一邊走一邊吟詩唱歌。蘇軾一生遭遇坎坷，屢受打擊，長期被貶，在生活中和政治上經(jīng)受的風雨太多了。從中可以看出蘇軾意志堅強、能吃苦耐勞的一面。師 那么從這種裝扮可以窺見蘇軾怎樣的一種性格？生 可以看出他一貫喜好自然、無拘無束的性格。在我的想象中，蘇軾雖然被貶，但好歹還是個官，出行必定戴官帽，著長袍，騎高馬，帶隨從，要不就坐轎子。“竹杖芒鞋”既是指這一次雨中的裝扮，也隱喻走過一生風風雨雨時艱苦的條件。為什么蘇軾能達到這種境界？生 “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。突如其來的雨非但沒有令蘇軾慌張狼狽，反而激起他吟詩高歌的雅興。師 分析得很有道理。生 對。還勸同行之人“莫聽穿林打葉聲”，“穿林打葉聲”是指風雨穿過樹林打在葉子上發(fā)出的沙沙聲，一般來說，有風雨，自然會有“穿林打葉聲”，但蘇軾不這樣認為。師 從這幾句，我們可以看到一個怎樣的蘇軾？生 可以看到一個雅致瀟灑的蘇軾，他有一種骨子里流露出來的瀟灑。師 就是說，正文是描寫自己在雨中怎樣從容不迫、悠然自在，并闡釋自己為什么能做到如此從容不迫、悠然自在的，對嗎？生 對。那么，除此之外，小序還向我們傳達了哪些有用的信息？生 小序也告訴我們這是一首因途中遇雨這件小事引發(fā)出一些感慨而寫下的詞?？墒呛镁安婚L，居住40天后，又遭貶海南。蘇軾更寫下了“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的名句，表達了在此安居終老的愿望。多媒體課件展示：紹圣元年（1094）十月，蘇軾被朝廷以“譏斥先朝”罪名貶謫惠州，在惠州居住了兩年又七個月。在這種情況下，他不再怨天尤人、悲觀消沉，而是“既來之，則安之”，安家置業(yè)，籌劃生活，這不是積極的人生態(tài)度是什么？師 第一位同學說“這種行為可以理解，但多少有點消極的味道”，可見她是理解蘇軾的行為的，只是對他沒有努力謀求洗冤復職而感到遺憾，有點替他不平，也替他著急，但這不是蘇軾自己努力就可以實現(xiàn)的，所以不能因此說他消極。這種行為可以理解，但多少有點消極的味道。我認為小序對我們解讀這首詞很有用，因為它向我們傳達了一些有用的信息。生 它最短，字數(shù)最少。他說得很好，《念奴嬌《定**》寫景秀美，聲調悠緩，淡雅別致，清新雋永，兩者是完全不同的味道。料峭/春風/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎。今天我們就一起來品讀這別具風味的蘇氏婉約詞。（學生有感情地朗讀課文）第二課時 定**導入新課上節(jié)課我們學習了蘇軾的豪放詞《念奴嬌所以我們從某個意義上說真應該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的，一道天光就不可能射向天際。這是第一點。人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存，只有大自然才是他寄托自己感情的最好最終的歸宿。師 說得都有道理。師 那么你覺得它表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情和人生態(tài)度？ 生 我覺得作者的人生態(tài)度有些消極，充滿了悵惘和傷感。生 老師，你下個結論吧，哪種說法才對？ 師 我不想下結論，也不能下結論，兩種說法都有道理，況且學術界至今都還沒有定論，我怎么能下結論呢？所以我不下結論，你們持哪種理解都行。生 我不同意課本上的解釋。說不盡的傷感惆悵。你剛才提到反襯，其實我們已經(jīng)知道，作者塑造周瑜，就是為了反襯自己，澆洗心中塊壘，表達深沉情感，那么作者在詞中何處透漏了自己的情感？他的情感又是怎樣的？生 “故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。師 就這個原因？生 況且諸葛亮沒有英雄美人的故事，不能體現(xiàn)“風流”一面。他認為，如果像周瑜一樣遇到明主，自己也能干出一番驚天動地的大業(yè)來。都不適合表現(xiàn)作者心目中的“風流人物”。師 說得很好，蘇軾心目中所仰慕的，就是像周瑜那樣的剛柔相濟、文武雙全、風度翩翩、氣度不凡的“風流人物”！現(xiàn)在我們已經(jīng)把歷史遺留問題“風流人物”解釋清楚了，還有問題沒解決呢。生 哦，原來如此?！坝⑿廴宋铩币话阒蛔屓藗兿氲搅擞⒂骂B強、剛毅果決、堅韌不拔那樣一種豪氣，一種氣概。后面說“多情應笑我，早生華發(fā)”，回想起當年周瑜的豐功偉績，對比自己，四十好幾，早已過了周瑜當時立功的年齡，白發(fā)都一大把了，還一事無成，所以特別傷感。師 哦，為什么？能否解釋一下？生 “人道是，三國周郎赤壁”中作者特意用“周郎赤壁”而不用“周瑜赤壁”就是突出他的年輕。其實詞中著意表現(xiàn)周瑜年輕的地方不止一處，大家能不能找出來？生 “羽扇綸巾”可見出周瑜的年輕。生 可能是小喬天生麗質，保養(yǎng)有方，做周瑜媳婦十年了看起來還像個初嫁女子，所以作者這么寫吧。師（笑）小喬剛剛嫁給周瑜時他確實只有24歲，但小喬嫁給周瑜是建安三年，赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在建安十三年，那時他已經(jīng)結婚十年了，都34歲了，小喬也不小了，快成老喬了。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。師 從哪里可以看出來？生 從“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。那么你能不能再深入地分析一下，作者如此深沉的感慨后面，隱含著怎樣的一種情感？他又是怎樣表達這種情感的？生 隱含著一種失落和傷感。那么面對如此磅礴壯美的赤壁景觀，作者生發(fā)了哪些懷古情思？生 看著如此壯美的景象，詞人的視聽受到強烈的震撼，仿佛回到三國那個戰(zhàn)亂紛爭的年代。用寥寥數(shù)語就把讀者帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！生 這一句中幾個動詞和形容詞都用得極妙：“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山巖高聳入云的動勢；“驚”字擬人，寫巨浪聲勢；“拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫雪浪洶涌，形象真切；“千堆雪”運用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀。生（急切地）什么原因？師（笑）原因遲早會出來的，我們不必急著回答，學完整首詞后自然就會明白了。師 大家是否同意他的意見？（學生熱烈討論并爭論起來）生 我同意！“風流人物”和“英雄人物”是一樣的意思。大家看看，這兩句跟蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”是不是很相似？生 是，完全一樣。還有沒有？ 生 我也想了一句：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄??” 師 不錯，這一句也是寫長江的。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。寫江而直接用一個“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢。師 很好，但有一點要搞清楚，“雪”是不是詞中所寫的景觀，作者看到雪了嗎？ 生 沒有看到雪，“雪”指的是驚濤拍岸后濺散開的水花，并不是真的雪。i）．．．師 讀音解決了，接下來我請同學個別地朗讀一下，如能背出來更好，注意，這篇課文是要求背誦的。（幻燈片放映重要字音）故壘（lěi）羽扇綸巾（guān）檣櫓（qi225。n”，念“guān”；“早生華發(fā)”的“發(fā)”（f224。故國/神游，多情/應笑我，早生/華發(fā)。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪。這個詞牌是為了紀念她而創(chuàng)立的。有時也到稍遠的地方走走，到過赤鼻磯(當?shù)厝苏`以此為“赤壁”)、岐亭等地。多媒體課件展示：：這首詩是蘇軾任黃州團練副使時所作。徽宗即位，調廉州安置、舒州團練副使、永州安置。元豐二年（1079年），御史臺有人摘引其非議新法的詩句，以“訕謗朝政”罪名入獄，即所謂“烏臺詩案”。他幼年受到良好的家庭教育，自己又刻苦學習，青年時期就具有廣博的歷史文化知識，顯露出多方面的藝術才能。作者——蘇軾，相信大家對這個名字都不陌生，我在布置大家預習時也特地叫大家去找一下有關作者的生平資料，多媒體課件展示： 蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士。如果沒有坎坷的命運，我們就不可能看到一個如此曠達灑脫、樂觀堅韌的蘇軾。但命運對這位曠世天才太不公平了。他的文學成就，甚至代表了一個時代的高度。但我們又不得不承認，蘇軾本人的不幸恰恰是文學的幸事。赤壁懷古》和《定**》都是蘇軾被貶黃州時的作品。與其父洵、弟轍，合稱“三蘇”。神宗時，任太常博士、開封府推官，因與王安石政見不合，請求外任，出為杭州通判，改知密州、徐州、湖州。元祐八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，他以“譏刺先朝”罪名，貶為惠州安置，再貶為儋州（今海南省儋縣）別駕、昌化軍安置。下面我們再來了解一下這首詞的寫作背景和“念奴嬌”這個詞牌名。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談論，或瀏覽風景。：念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱。故壘/西邊，人道是，三國/周郎/赤壁。羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。“羽扇綸巾”中“綸”這個字不念“l(fā)i”。n l226。好，讀過課文，我們開始解讀這首詞，詞的題目為“赤壁懷古”，大家找一找，詞中都寫了赤壁的哪些景觀？生 大江、故壘、亂石、驚濤、雪。師 為什么喜歡？你覺得它好在何處？ 生 開篇就劈頭一句“大江東去”，若萬丈高樓忽起平地，先聲奪人。我們知道，蘇軾是豪放詞派的鼻祖，其開創(chuàng)的豪放詞派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發(fā)展作出了重大貢獻。師 很好，二者都大氣磅礴。師 對，這段歌詞就在小說《三國演義》的開篇。把“風流人物”換成“英雄人物”，大家覺得可以不可以？生 可以！師 為什么可以？道理是什么？ 生 “風流人物”就是“英雄人物”，都是杰出的、有成就的人物。師 對了，音律上完全一樣，可見蘇軾不用“英雄人物”而用“風流人物”不是出于音律的考慮，而是另有原因。師 看來很多同學都認為這一句寫得最好，那么這一句究竟好在何處？它描繪了一幅怎樣的畫面？（學生熱烈討論）生 它向我們展現(xiàn)了一幅氣勢磅礴的壯觀畫面：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。從題目“赤壁懷古”可知，作者游赤壁的目的并非看景，而是懷古。錦繡山河，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)出色的英雄，“江山如畫，一時多少豪杰”是作者從大自然雄偉畫卷中自然得出的結論，也是發(fā)自內(nèi)心的感慨。生 儒雅、瀟灑，年輕有為?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，集中概括了這次戰(zhàn)爭的勝利過程。師 當時周瑜多少歲了？ 生 24歲。這年齡的問題，要完全搞清楚不容易。師 說得很好，蘇軾是明知其錯而故意為之，以此突出周瑜的年輕。我覺得“人道是，三國周郎赤壁”這一句才是有意突出周瑜的年輕。那么作者為什么要極力突出周瑜的年輕？ 生 以此反襯自己一把年紀還功業(yè)無成。現(xiàn)在把兩個問題聯(lián)系起來，我想大家應該明白了吧！生 哦，我明白了。所以插進“小喬初嫁了”一語，就是為了表現(xiàn)周瑜“風流”的一面。這才是風流人物。生 因為劉備太嚴肅，年紀也不小了；曹操在小說中被塑造成反角，形象不好。蘇軾借這個人物曲折地表達了自己不遇明主、懷才不遇的失望和不滿。（學生很有興趣，熱烈討論）生 作者沒有寫諸葛亮，是因為諸葛亮太完美了，完美得叫人無法望其項背。師 答得越來越深刻有理，很好。講蘇軾神游故國，想象周瑜當年大破曹軍時的勃發(fā)英姿和絕代風華，不禁黯然神傷，笑自己多愁善感，自作多情，不知頂上頭發(fā)早已斑白了。生 是蘇軾笑自己多情，書上也是這么說的。所以其意應該是：周瑜神游故國，應笑我自作多情，早生華發(fā)。那么“人生如夢，一尊還酹江月”又該怎么理解？它表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？生 我認為這句話隱含的意思是，人生如夢，自己的一生算得了什么呢，在這千古風流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁感慨月之永恒、生之短暫，然后他就把自己杯中的酒敬給這亙古不變的江月。他遙想公瑾當年，感嘆壯志難酬，正表現(xiàn)了他不忘世情的用世精神。詞的最后，他還是迅速地從這種惆悵失意中走出來，表達了自己特有的曠達灑脫。這首詞通過緬懷英雄表達了他追求功業(yè)的壯心，當追求功業(yè)一旦不得成功的時候，他把自己的豪情寄情于大自然，這么一種巧妙的、縝密的構思，做得非常漂亮。要知道在他之前像周瑜這樣的英雄進入詞里面是微乎其微的，可以說是沒有的。接下來我們在新的理解基礎上再把這首詞完整地讀一遍，以深情的誦讀結束今天的學習。赤壁懷古》般曠達灑脫，豪壯奔放，但他的婉