【正文】 大江：長江2．故壘西邊故壘：古時軍隊營壘的遺跡 3．卷起千堆雪雪：浪花 4．雄姿英發(fā)發(fā)：勃發(fā)5．羽扇綸巾綸巾：佩有青絲帶的頭巾 檣：掛帆的桅桿 櫓：一種搖船的槳灰飛煙滅：燒成灰燼，化作青煙散去 7．一尊還酹江月尊：同“樽”，酒杯 酹：將酒灑在地上，以表示憑吊8．已而遂晴已而：不久，過一會兒 9．何妨吟嘯且徐行吟嘯：吟詠長嘯10．回首向來蕭瑟處蕭瑟：風(fēng)吹雨落的聲音 11．料峭春風(fēng)吹酒醒料峭：形容略有寒意第四篇：蘇軾詞兩首必修4 第二單元備課人：李老師蘇軾詞兩首【教學(xué)目標(biāo)】 必修4 第二單元備課人：李老師一、知識教育目標(biāo) 必修4 第二單元備課人：李老師1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。這就是北宋著名的“烏臺詩案”(烏臺，即御史臺，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱“烏臺”)。2．烏臺詩案元豐二年(1079)，蘇軾四十三歲，調(diào)任湖州知州。這類詞的主要特點是：取材廣泛，除兒女之情、離別之思外，多抒愛國之情、報國之志；表現(xiàn)方法以鋪敘、直陳為主；風(fēng)格豪放恢宏，往往不為格律所束縛。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開其端，宋初歐陽修及晏殊、晏幾道父子至柳永的詞奠定了該派的基礎(chǔ)，至秦觀、李清照時則登峰造極，而南宋姜夔的詞，又在音律方面有了突破。2．《定**》此詞作于宋神宗元豐五年(1082)，貶謫黃州后的第三年。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。著有《東坡集》，詞有《東坡樂府》。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。與父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。全詞，作者通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，表達(dá)了自己在種種打擊和挫折面前不慌亂、不退縮、不喪氣，坦然處之的曠達(dá)心境；展現(xiàn)了不因物喜、不以己悲，寵辱不驚的高超人生境界。提問：為什么這一句可以看出他的心態(tài)沒有變化？對這句話你是怎么理解的? 明確：風(fēng)雨襲來時不慌亂、不狼狽；雨過天晴，雖然以一種勝利者的姿態(tài)“回首向來蕭瑟處”，但也不欣欣然、不得意忘形，馬上便“歸去”，內(nèi)心都一樣的平和、自然、寧靜。政治舞臺上的晴雨表同樣變化多端，政局就像自然界的天氣一樣，變幻莫測；人生也一樣，盈虧無律，起伏不定。一個“回首”，更凸現(xiàn)出蘇軾骨子里的瀟灑。天氣的突然放晴，引起了作者“回首向來蕭瑟處”的興趣，看看原來下雨的地方，現(xiàn)在是否有了新的變化。提問：但他有一個動作很有意思。另一方面，也可以看出蘇軾在被貶后處境艱難，心情苦悶，經(jīng)常借酒澆愁。風(fēng)雨停了，天氣出現(xiàn)了變化，開始還寒風(fēng)襲人，但很快雨就停了，夕陽也露出臉來了。苦難的生活磨煉了他的意志，使他對各種各樣的打擊和挫折都習(xí)以為常、見怪不怪了，所以他不驚慌，不害怕，不退縮，從容不迫，泰然處之。提問：可以看出蘇軾怎樣的人生境界? 明確：一種得道的境界：從容淡定，悠然寧靜。不喜歡穿官服、擺架子，喜歡簡單、閑適的生活?！爸裾让⑿奔仁侵高@一次雨中的裝扮，也隱喻走過一生風(fēng)風(fēng)雨雨時艱苦的條件。提問：風(fēng)雨中蘇軾不僅從容不迫，還表現(xiàn)出無盡的浪漫和瀟灑。故只“莫聽”二字便見出性情，便見出處世哲學(xué)和人生態(tài)度。它已不僅僅是一次風(fēng)雨中的舉動，而是一種人生哲學(xué)的自然表現(xiàn)了。但蘇軾卻一點不慌張，從容不迫，悠然如故?！彼麆駝e人別去聽雨水穿林打葉的聲音，不妨吟詠長嘯，慢慢前行。“故作此”是說作者因此寫下這首詞。蘇軾更寫下了“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的名句，表達(dá)了在此安居終老的愿望。這樣的例子在蘇軾長期的貶謫生涯中出現(xiàn)過多次，如他被貶到更為偏遠(yuǎn)的惠州時，在惠州居住了兩年又七個月。而作者去沙湖看田是因為想在沙湖終老。請學(xué)生交流預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問。（自由交流）二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課正是政治生涯中的挫折與打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗，成就了一代文豪蘇東坡。展開豐富的聯(lián)想與想象，將詞作中描繪赤壁景物的句子擴(kuò)寫成一篇寫景散文，或者將刻畫周瑜的句子擴(kuò)寫成一篇寫人的記敘類短文。④讀東坡、稼軒詞，須觀其雅量高致，有伯夷、柳下惠之風(fēng)?！睎|坡為之絕倒。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個人積極進(jìn)取的另一種表現(xiàn)。在這種意義上，“人生如夢”不是一般虛無的消極，而是對時光疾逝、功業(yè)不成、“早生華發(fā)”的感喟，多少有些低沉，但與其說是消極，還不如理解為作者借“酹江月”尋找到了一處宣泄苦悶的出口。蘇軾在《前赤壁賦》里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。作者通過周瑜這一形象，可以很自然地使讀者聯(lián)想到作者本人，壯志未酬、貶官黃州，兩鬢斑白、無所建樹，不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以上諸方面進(jìn)行充實，可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?zhàn)爭場面的描繪，力求生動、具體、形象地再現(xiàn)周瑜的英雄形象?！靶圩擞l(fā)”是刻畫周瑜形象的關(guān)鍵句，突出其英姿勃發(fā)的氣質(zhì)；“羽扇綸巾”描繪他的服飾裝扮，現(xiàn)其儒雅嫻靜之風(fēng)度；下闋“談笑間”寫其神態(tài)，突出他大敵當(dāng)前的胸有成竹、指揮若定、從容瀟灑；“檣櫓灰飛煙滅”與前面的“談笑間”又構(gòu)成了時間短而戰(zhàn)績豐的鮮明對比，突出周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的豐功偉績。②本句緊承前句急促緊湊的語速之后，漸漸轉(zhuǎn)入舒緩，充滿豪邁之情。我們面前似乎出現(xiàn)了似千軍萬馬在奔騰、百萬雄師在咆哮的壯闊江面，聳入高空的懸崖峭壁擋住了長江的行程，一層又一層的滔天大浪被激起，它們氣勢磅礴地沖擊著兩岸的礁石，又被一層層地?fù)羲槌汕Ф讶f堆的雪沫，寒氣撲面而來，轟鳴聲震耳欲聾，大地瑟瑟顫抖??②作者為我們描繪出了一幅雄奇險峻、驚心動魄的畫面，營造出雄渾壯闊的意境；而這恰恰就是英雄當(dāng)年活動的典型環(huán)境，作者也是用這些夸張了的景物來渲染氣氛、襯托人物的英雄氣概。③“大江”二字應(yīng)緩勢低起，“東去”重讀且拖長，“東”字音調(diào)漸揚至高，“去”字音調(diào)本為仄音，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)入降調(diào)，似有極目遠(yuǎn)眺、不舍逝去之戀；“浪淘盡”語速稍快，“盡”字重讀，似有無力挽狂瀾之勢，“千古風(fēng)流人物”一句，“千古”“風(fēng)流”二詞漸漸加重語氣，“風(fēng)流”拖長，應(yīng)充滿對英雄的歌頌、緬懷之情。學(xué)生自由誦讀，同時結(jié)合課文注釋理解詞作，然后概括詞的主要內(nèi)容。其實，蘇軾所游的并非三國時期周瑜大破曹軍的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉魚東北的赤壁。他在散文、詩歌、書畫方面均有成就。因反對王安石新法，以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。二、介紹作者及寫作背景作者簡介：蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。安排兩課時。教學(xué)難點：通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法。掌握豪放派和婉約派的不同藝術(shù)風(fēng)格。而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，既有天地間巨大的孤獨，也有人生里執(zhí)著的堅守。竹杖芒鞋和蓑衣是平民打扮，也是自由人的身份。而蘇軾此時已經(jīng)47歲，正躲過一場生死劫難，徘徊在仕途低谷。明寫赤壁江水雄渾壯美，暗寫赤壁之戰(zhàn)的驚心動魄，表達(dá)作者的豪邁向往之情。厄運能擊垮人，也能催熟人，蘇軾通過痛苦而冷靜的思考，對人生的認(rèn)識達(dá)到了一個新的高度?！痹瓉硭莻商剑厝蟾嬲f“蘇軾心無愧事，鼾聲如雷”。烏臺詩案是新舊黨爭的結(jié)果，也有小人扳倒名人的陰暗心理。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。蘇軾曾自題畫像“心似已灰之木，身如不系之舟。因“小舟從此逝，江海寄余生”被懷疑逃跑，害的官府虛驚一場）烏臺即御史臺，因官署內(nèi)遍植的柏樹上常有烏鴉棲息筑巢而得名。據(jù)說蘇軾坐牢時遇黑衣人入牢即睡，天明即起，道賀說“大人且放寬心，異日必有喜事。黃州也是蘇軾的福地，著名的一詞二賦就產(chǎn)生在這里?！按睂懗隽藖y石尖而高聳的特點，化靜為動，使整個畫面充滿了動感。周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時24歲，妻子是江東美女，外貌英俊，神采飛揚，作為東吳軍隊統(tǒng)帥，打敗了不可一世的曹操，穩(wěn)定危局，力挽狂瀾，一舉奠定三分局面。穿林打葉的是自然的風(fēng)雨，也是政治風(fēng)雨，吟嘯徐行是輕松自由的人生態(tài)度，遠(yuǎn)離險惡的官場，自然一身輕松。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。體味詞作中的“畫面美”，品味詞作豪邁、雄渾、壯闊的意境美。理解詞中體現(xiàn)出來的思想感情和人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、比較、合作交流探究。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一首詞《念奴嬌?赤壁懷古》。嘉祐進(jìn)士、神宗時曾任禮部員外郎，知密州、徐州、湖州。蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。作者曾兩次到此游覽，寫下了兩篇游記和這首詞。初讀“感基調(diào)，明詞意”——反復(fù)誦讀，理解詞意整體感知性誦讀提示：全詞給你的總體感受是什么？（即情感基調(diào)如何？）全詞該用高昂激起的語調(diào)來讀，還是用沉郁舒緩的語調(diào)來讀？上下闋有沒有區(qū)別？最后一句呢？指名學(xué)生朗讀，師生共同評價。②“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配，飽含對時光易逝、歲月無情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆，于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”；同時將下文“周瑜”的身份歸入“英雄之列”，自然而然引出對他的歌頌。（3）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些詞最具表現(xiàn)力？請你展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言加以描述，說說作者描繪了一幅怎樣的畫面，營造出怎樣的意境？對下文周瑜形象的刻畫有何作用？該如何朗讀？明確：①動詞“穿”“拍”“卷”與形容詞“亂”“驚”“千堆”等最具表現(xiàn)力?！敖饺绠嫛笔菍η懊嫠鶎懢拔锏目偫?，將這些具體景物收攏起來，成為一幅雄渾壯美的圖畫；“一時多少豪杰”啟下，由寫景轉(zhuǎn)為寫人，引出對周瑜的具體刻畫。（2）作者是從哪些方面刻畫他心目中的英雄的？ 明確：先從生活細(xì)節(jié)上烘托周瑜的年輕得意，以美人襯英雄，突出他年少風(fēng)流、奮發(fā)有為。若有讀過《三國演義》的同學(xué)更好，可結(jié)合小說與詞作以及自己的理解去描述。（1）赤壁之戰(zhàn)中，有那么多的英雄，包括我們在《赤壁賦》中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操，作者為什么只對周瑜鐘愛有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？與最后幾句的感慨有何關(guān)系？明確：作者沒寫劉備，是因為劉備太嚴(yán)肅，年紀(jì)也不小了；沒有寫曹操是因為曹操在這