【正文】 的王安石政見(jiàn)不合，出補(bǔ)外官。他在散文、詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)方面均有成就。因反對(duì)王安石新法，以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州?！咀髡吆?jiǎn)介】蘇軾（1037－1101），_北宋_（朝代）文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。學(xué)習(xí)詞中寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。相顧無(wú)言，惟有淚千行。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。二、探討、展示與點(diǎn)評(píng) 品讀《定**》，完成下列問(wèn)題對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)全文大意。鬢(b236。)卷(juǎn)平岡。二、探討、展示與點(diǎn)評(píng) 品讀《念奴嬌?赤壁懷古》，完成下列問(wèn)題對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)全文大意。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)與檢查(小組長(zhǎng)課前檢查)朗讀詞三遍以上，感知詞意，熟讀成誦。飽含深刻的人生哲理。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍?！耙凰驘熡耆纹缴?，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）。向來(lái)：剛才，方才之意。(2)蘇詩(shī)愛(ài)花之盛開(kāi)，白詩(shī)惜花之將謝。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。② 犖（lu242。(8分)東坡① 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。B．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。B．人/道是/三國(guó)周郎/赤壁。．B．卷起千堆雪 雪：雪花。他的詞，突破當(dāng)時(shí)柔弱詞風(fēng)，擴(kuò)大了題材，境界開(kāi)闊，語(yǔ)匯豐富，不拘聲律，詞風(fēng)雄健，開(kāi) 之先河。蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號(hào)，眉山(今四川省眉山)人。（學(xué)生討論：見(jiàn)仁見(jiàn)智）【課堂小結(jié)】本詞融、為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的、的感慨。周瑜年輕有為，建功立業(yè)名垂青史，而自己年近半百，功業(yè)無(wú)成卻又遭貶。這樣開(kāi)頭也為下面描繪赤壁和緬懷周瑜做了環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。日夜江聲，滾滾滔滔，使人感到歷史的流逝，對(duì)往昔英雄人物無(wú)限懷念。在讀中賞（2）：男生集體朗讀，思考討論：從章法上說(shuō)，詞的上片側(cè)重寫(xiě)景、敘事，下片側(cè)重抒情。探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握詞的內(nèi)容，理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。（4），談笑間。D．“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。（念奴嬌詞牌名 “赤壁懷古”是題目）二、自主誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握大意給加點(diǎn)字注音：羽扇綸巾（）檣櫓（）（）一尊還酹江月（）．．．．（guān)(qi225。現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣評(píng)價(jià)：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士 北宋 豪放派詞）寫(xiě)作背景：宋神宗年間，蘇軾因反對(duì)新法，屢遭貶謫。蘇軾（1036—1101），字，號(hào)，四川眉山人，代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。反復(fù)誦讀，感受蘇詞的豪放風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)方法】詩(shī)歌鑒賞的基本方法：反復(fù)誦讀，揣摩體會(huì)蘊(yùn)含的思想情感。A、D兩項(xiàng)中的“國(guó)”字的意思與例句相同。）改過(guò)不吝，從善如流。B項(xiàng)中“綸”的正確讀音是“guān”。這種題材本身就具有豪邁、粗獷的美的特質(zhì)：廣袤的原野、具有原始野性的動(dòng)物、奔馳的駿馬獵犬、豪邁的射手等等，那種氣勢(shì)讀來(lái)令人也生豪情壯志。參考：《江城子》表現(xiàn)的是一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、剛強(qiáng)雄健的形象；《蝶戀花》描寫(xiě)的是一個(gè)癡情男子形象，他久久癡情遠(yuǎn)望，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，無(wú)人能理解，只好對(duì)酒當(dāng)歌借酒澆愁，卻毫不后悔。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(4)回首向來(lái)蕭瑟處。(1)亂石穿空。這幾句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。（）3.“檣櫓灰飛煙滅”句中的“檣櫓”借代水軍。（），“念奴嬌”“永遇樂(lè)”之類(lèi)便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類(lèi)只不過(guò)是副標(biāo)題。，詞牌是指詞的題目。（）A、檣櫓(qｉ225。———蘇軾蘇軾（1036—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家?！耙婚T(mén)三父子，都是大文豪。無(wú)論是順境逆境都一樣坦然面對(duì)，從容接受。(2)、回首走過(guò)的風(fēng)雨歷程，今后，不管還有沒(méi)有雨，無(wú)論雨天晴天，一切都像什么都沒(méi)有發(fā)生似的。雖然變幻無(wú)常，但風(fēng)雨之后必有陽(yáng)光（陽(yáng)光總在風(fēng)雨后）。改過(guò)不吝，從善如流。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹１磉_(dá)作者樂(lè)觀、曠達(dá)、豪邁之情。)一蓑煙雨（suō）．．．內(nèi)容概括：上片：由道中遇雨提出人生應(yīng)有的態(tài)度——一蓑煙雨任平生下片：抒發(fā)雨過(guò)天晴后的人生感慨——也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴三、合作探究在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”，表 現(xiàn)了他怎樣的心情? 表達(dá)一種什么樣的人生態(tài)度呢？明確：閑適、輕松、自如。n xi224。此次沙湖之行就催生了這首《定**》。沙湖在黃州城東三十里，時(shí)值春天，陰晴不定，出門(mén)時(shí)，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點(diǎn)被殺，最后被貶為黃州團(tuán)練副使。（12）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。(8)古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。(4)大江來(lái)從萬(wàn)山中，山勢(shì)盡與江流東。(3)人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時(shí)間，加倍努力。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索，而不是傷感。而人越是身處逆境，越是要頑強(qiáng)直面逆境。如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？作者此時(shí)是積極還是消極？ 明確：（提示：這是一道開(kāi)放性探究題目，可結(jié)合時(shí)代背景，辯證地去評(píng)價(jià)，只要觀點(diǎn)明確，言之有理即可。改過(guò)不吝，從善如流。思考：“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確：過(guò)渡。亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。尊：通“樽”。英發(fā)：勃發(fā)。ng）櫓（lǔ）還酹（l232。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫(xiě)的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同?！K軾寫(xiě)作背景：《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞是蘇軾謫居黃州游赤壁時(shí)寫(xiě)的，是蘇軾詞中的代表作，寫(xiě)于宋神宗元豐五年（1082）七月，這時(shí)作者 47 歲。蘇軾在我國(guó)詞史上占有特殊的地位。蘇軾追求“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)造詣。散文堪稱(chēng)大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白曉暢，代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《喜雨亭記》等。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，推行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。學(xué)習(xí)方法誦讀法、講解法和合作探究法相結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程：《念奴嬌領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風(fēng)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力?！K軾編號(hào)：gswhywbx4004文華高中高二語(yǔ)文必修四 《蘇軾詞兩首》導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人：董華山審核人：陳海霞編制時(shí)間：2015/6/26學(xué)習(xí)目標(biāo)了解蘇軾的生平和思想，了解兩首詞的寫(xiě)作背景。理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時(shí)代意義，體會(huì)并正確分析作者的思想感情。嘉佑進(jìn)士。蘇軾有多方面的藝術(shù)才能。蘇軾擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，善寫(xiě)行書(shū)、楷書(shū)，善作枯木怪石，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋書(shū)畫(huà)四大家”，有名畫(huà)《枯木怪石圖》《竹石圖》等。蘇軾的詞現(xiàn)存三百四十多首，沖破了專(zhuān)寫(xiě)男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容。改過(guò)不吝，從善如流。但他畢竟是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。o）故壘（lěi）公瑾（jǐn）綸（guān）巾 ．．．．檣（qi225。B、雪：喻浪花。D、故國(guó)：故地。思考：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表現(xiàn)力？描繪出一幅什么樣的畫(huà)面？作者為什么極力描繪這些景象？明確：穿：寫(xiě)陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)；拍：寫(xiě)江水與堤岸搏擊的力度；卷：寫(xiě)出洶涌的波濤力量之大。為下片追憶赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物渲染氣氛?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫(xiě)，既照應(yīng)了開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫(xiě)周瑜作了鋪墊。詩(shī)人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。在封建社會(huì)里一旦人們主宰不了自己的命運(yùn)，就會(huì)悲觀失意。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。（3）成書(shū)在理不在勢(shì)，服人以誠(chéng)不以言。(7)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。(11)明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！K軾《定**》一、知識(shí)鏈接寫(xiě)作背景: 王安石變法時(shí)，蘇軾因不滿新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫(xiě)過(guò)一些批評(píng)和諷刺性的詩(shī)文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。元豐五年三月七日，他由幾個(gè)朋友陪同去沙湖相田看地。不久雨散云收，斜陽(yáng)復(fù)出。ng)吟嘯(y237。o)蕭瑟(s226。暗含“無(wú)官一身輕”之意。任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動(dòng)。自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的,表現(xiàn)了詞人樂(lè)觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度和無(wú)懼苦難,勇敢前行的意志品質(zhì)，以及不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境，同時(shí)也告訴我們要坦然接受和面對(duì)人生中的“風(fēng)雨”的人生態(tài)度。自然界忽晴忽雨變化不定，人生中也是晴雨不定。”（1）“晴”和“雨”分別喻指什么？（2）“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”如何理解？作者想表達(dá)什么？明確：（1）、“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲。”（王水照復(fù)旦教授，唐宋文學(xué)權(quán)威）五、課后反思學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？《蘇軾詞兩首》節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)題班級(jí)：組名：姓名：一、填空。改過(guò)不吝