【正文】 眼導(dǎo)致的視疲勞得不到緩解容易發(fā)展為視力低下。等到斜著看時，學生找不出來，我還是按照課件走，一定讓學生找出來，結(jié)果課就在這邊卡住了，我完全忘了教學的基本原則是大多數(shù)學生不會的老師完全可以規(guī)避不講，這就是平常照著課件走，遇到突發(fā)狀況不會應(yīng)變的典型表現(xiàn)。三、多媒體課件貫穿始終，阻礙了教師業(yè)務(wù)水平的提高。二、課件的畫面過多，容易使學生課堂思維不集中。一、它容易忽視了學生動手操作的能力。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。這時也可利用計算機輔助教學適時巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點撥，使學生溝通遇阻的思維，從而突破思維障礙。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。又例如：在教學“8的乘法口訣”一課時，課本只提供了一幅例圖．如果只依靠課例，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，而且容易使學生產(chǎn)生審美疲勞。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任是我們教師，是我們教師在教學的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。比如，在認識“角”一課時，我以“交警指揮交通圖”入手來創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課要認識的新朋友“角”，為學生認識“角”提供了生動的可感知的原生態(tài)材料。小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當?shù)剡\用多媒體，來加強直觀教學，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。影響學生健康,特別是產(chǎn)生視力弱化問題關(guān)鍵詞數(shù)學教學多媒體得與失在當今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學生學習生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為信息的組織者，學生學習的輔助者。解決辦法只能是多講多練，不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)感，在不斷的重復(fù)練習過程中體會應(yīng)該如何運用運算定律，也就是如何做題。如4225運用運算定律計算，這個算式學生很多是把25分為20和5，這樣即使運用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比有很大的出入?；灸軌蜢`活運用。總之，照顧到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數(shù)學，實現(xiàn)學生自己心中學習數(shù)學的樂趣。這一點跟學生的空間觀念強弱有關(guān)，需要多加訓練。根據(jù)這些情況我認為教師在教學時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。我想教學生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化，把抽象的東西盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際、更容易接受。如四則運算的計算順序，包括帶括號的計算順序，都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過，但不是很多，但有的學生在家長的幫助下，對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了。數(shù)學組教師對我的教學也起了很大的幫助作用，經(jīng)常幫我討論教學問題和互相聽課，也使我很快地摸著了數(shù)學教學的門道。以上這些都是過去一年教學工作中我個人的一點真實的感受，有什么不當不足之處還需要各位老師提出批評與寶貴的建議，我定虛心接受與改正，謝謝大家!第三篇：我的數(shù)學教學得與失我的數(shù)學教學得與失游又林今年是我教數(shù)學的第二個學期，與我一起任教四年級的老師是有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。還有在平時批改作業(yè)時，沒有細心的將一些典型的或?qū)W生愛出錯的題及時記錄下來統(tǒng)一講解，任腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪。我相信，有了大家的幫助，又經(jīng)過去年的磨練，今年我會成熟一些，抗壓能力應(yīng)有所增強。當后期的任務(wù)繁重而又緊張時，心情容易煩燥，容易上火，(就像到了更年期)可能這種狀態(tài)無形之中會引響了學生、同事、和家人。六年級的很多習題我都是第一次接觸，有時自己的思考也未必周到。在講行程問題，或者一些很復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題時，往往我指導(dǎo)了一種方法以后，馬上會有學生舉手向大家介紹他的解題思路，有時候都會有五、六學生分別說出五、六種解題方案?，F(xiàn)在想起來這句話蠻有道理的。先是專項復(fù)習，將任務(wù)分配到個人，誰負責計算，誰負責應(yīng)用題，誰負責圖形題等等。按書上復(fù)習知識點分塊練習落實到位，對學生薄弱的內(nèi)容進行強化。潘明霞老師耐心地跟我講解，直到我把這個問題弄清楚。我們互相聽課，并誠懇客觀地提出自己的想法和建議。這四位老師都是在畢業(yè)班摸爬滾打多年，對于新手上路的我也是關(guān)愛有佳。這個團隊有經(jīng)驗豐富的潘明霞老師。”正是有了領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)懷與重視，為我們創(chuàng)造了一個寬松和諧的工作氛圍，使大家的心無比的溫暖，讓我們可以輕松上陣，全身心投入到教學工作中去。當然，更多的是壓力和不安，我擔心會給這個團隊拖后腿。注意勞逸結(jié)合。熊校長總會隔三差五的親自到辦公室向老師們噓寒問暖，或是詢問我們情況如何，有什么困難他能幫著解決的，孩子們怎樣，等等。今天我很榮幸地代表我們這支團隊在這里發(fā)言。課堂教學本來就是一個越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？我的諸般作法的“流水帳”如下：上課一定不遲到——怕學生會遲到，老師啥樣學生啥樣；上課精神飽滿——怕學生發(fā)蔫，老師不堅強，學生也好不到哪去；說話音量要大——怕學生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；批評學生講道理，要講就一節(jié)課——課時太少，平時不理你，理你就理好你；交待自己的學習動向——讓學生找到刻苦程度的對手，學生刻苦，老師比你更刻苦；第二篇：六年級數(shù)學教學中得與失六年級數(shù)學教學中得與失各位老師，各位前輩大家好，對于六年級的數(shù)學教學來講我應(yīng)算得上是一個新人。多說一點自己的作法，就給別人多一點思考，多說一點自己的思考，就給別人多一點參照。那時我以過學生幾倍的知識帶動課堂的一切。第一篇：數(shù)學教學得與失數(shù)學教學得與失站在講臺上13年了，前幾年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。我敢說每個學生都只有招架之功，絕無還手之力?！蔽也恢朗遣皇亲鼋處熓欠穸加羞@種內(nèi)心煩亂的經(jīng)歷，但這種煩亂越是深重，越使我在40分鐘鈴聲響后離開講臺時的“出汗量”高于正在講課時的“出汗量”。下面我就把我的一些作法總結(jié)一下，有些作法是我個人的摸索，適合我的特點，確實有其效果；有些作法是面對我校學生的特點，屬不得已而為之；有些作法可能效果不是立即呈現(xiàn)面前，屬于“三千年一開花，三千年一結(jié)果”的培育大工程，終究有一天會收到好處；當然也不乏錯誤作法與自鳴得意的愚蠢措施，這就期盼各位老師的批評指正。另外也是我校六年級這個團隊的密切合作的結(jié)果。在六年級這個團隊里，每個人或多或少都會有一種無形的壓力，這時學校領(lǐng)導(dǎo)親自為我們解壓，為我們鼓勁。有時看到六年級氣氛很緊張時，他會連忙過來提醒老師們“沒事，不就是個小考嗎，沒必要那么緊張，搞得象高考似的，把學生們帶下去活動活動，跟他們搞一搞趣味體育活動什么的。熱情有余，經(jīng)驗不足。到了后期的時候，他會說“朱莎，學生這時情緒煩燥，波動大，首先，你們老師不要急躁，這樣勢必會傳染給學生，注意調(diào)節(jié)自己，注意給他們解壓，做好他們的思想工作。我很慶幸，在過去一年緊張的教學工作中我不是孤軍奮斗，而是跟著一支非常有經(jīng)驗，又配合非常默契的團隊。還有對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同事細心關(guān)照