【正文】 存在于競賽中數(shù)學競賽問題往往是十分抽象枯燥的，教師在輔導(dǎo)時應(yīng)不失時機，巧妙地將問題引趣，以引發(fā)學生的好奇心，讓學生保持濃厚的學習興趣，堅持對數(shù)學競賽的學習。（），高分別為（）和（）。這樣的教學設(shè)計，使學生接受無理數(shù)這一難懂的概念時，因為有了游戲作基礎(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學生的學習興趣。教師先做了個大骰子在課堂上問同學們這是什么，它有什么用？當學生紛紛回答大骰子用于麻將時，該師卻出其不意地告訴學生骰子還有一個新用處，而且與我們的數(shù)學有關(guān)可以用來產(chǎn)生無理數(shù)。我結(jié)合理論學習和教學實踐，嘗試從以下幾方面將游戲引入數(shù)學課堂教學，從而讓數(shù)學更好玩。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。玩是人的天性，而能夠讓學生們在玩的過程中學到知識才是最有意義的。可以說，讓數(shù)學游戲與數(shù)學教學進行完美的結(jié)合，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，更好的掌握與理解數(shù)學知識。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學課堂才會不斷地煥發(fā)出新的生命。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由”要我學”轉(zhuǎn)化為”我要學”、”我愛學”的自主探究學習。課后讓學生畫帶數(shù)學問題的簡筆畫，讓學生用數(shù)學畫描繪生活中的數(shù)學問題，還可以發(fā)展學生思維。再如：學生學習數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到7780、81……這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學生便會專心數(shù)，準確性也提高了許多。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達到幫助學生理解題意效果。再如，數(shù)學板書通常都是非常單一的習題式，學生看著沒興趣。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此可見，學生對畫畫顯然是非常有興趣的。讓知之者成為好之者，好之者成為樂之者。寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學生的人才能駕馭它；教育是一門科學，善于思考善于鉆研的人才能認識它。由此可見，畫簡筆在教學中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進行教學，可以調(diào)動學生學習的興趣，開啟學生的思維，無疑會收到良好的教學效果?？傊瑢W生是學習的主體，不是知識的容器。四、利用簡筆畫可以激發(fā)學生練習興趣學生做數(shù)學計算題時往往不太有興趣，可以采用給學生畫簡筆畫作為獎勵，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚效果好。在教學中利用簡筆畫還可以起到突破教學重難點的作用，這樣的例子還有很多。如果給板書配一個簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學板書，給學生以視覺美的享受，同時也可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感到數(shù)學不是那么枯燥。簡筆畫，用極單純的線條和圖形在極為有限的時間空間內(nèi)迅速概括物象最本質(zhì)的特征。在課堂教學中，我們常會發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個別學生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。它生動、逼真，往往有卡通的效果；它簡潔、概括，有些夸張的韻味。簡筆畫具有直觀、形象的特點,而比實物,幻燈等直觀手段更加簡便、靈活。寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學生的人才能駕馭它；教育是一門科學，善于思考善于鉆研的人才能認識它。由此可見，畫簡筆在教學中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進行教學，可以調(diào)動學生學習的興趣，開啟學生的思維，無疑會收到良好的教學效果?？傊?，學生是學習的主體，不是知識的容器。四、利用簡筆畫可以激發(fā)學生練習興趣 學生做數(shù)學計算題時往往不太有興趣，可以采用給學生畫簡筆畫作為獎勵，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚效果好。在教學中利用簡筆畫還可以起到突破教學重難點的作用，這樣的例子還有很多。如果給板書配一個簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學板書，給學生以視覺美的享受，同時也可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感到數(shù)學不是那么枯燥。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。新編數(shù)學教材在更新內(nèi)容的同時，也適當?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學中的作用不容忽視。最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容，每一道數(shù)學練習題都可以用一幅圖或一個小故事把它表示出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進那神圣的課堂。一年級的工作不比其它年級少，甚至還要更細化，想別人所想不到的，直到把他們“說”懂為止，整天像個嘮叨不夠的老奶奶！帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。”犯錯誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準則。由此可見，學生對畫畫顯然是非常有興趣的。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如，數(shù)學板書通常都是非常單一的習題式，學生看著沒興趣。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達到幫助學生理解題意效果。再如：學生學習數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到7780、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學生便會專心數(shù)，準確性也提高了許多。課后讓學生畫個帶數(shù)學問題的簡筆畫，讓學生用數(shù)學畫描繪生活中的數(shù)學問題，還可以發(fā)展學生思維。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由＂要我學＂轉(zhuǎn)化為＂我要學＂、＂我愛學＂的自主探究學習。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學課堂才會不斷地煥發(fā)出新的生命。起著說明、講解的作