【正文】 。教學(xué)萬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約有一萬字。(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬?！冀虒W(xué)反思二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。師：請(qǐng)看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。三組，看標(biāo)記貼圖形。”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長、短。出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字7，實(shí)物卡（圖二“八）?！芽偨Y(jié)提升數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個(gè)同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友。（2）打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。（3）選一個(gè)小組到前面做游戲。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片）小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，就要一個(gè)一個(gè)有序地?cái)?shù)。（1）同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀察后匯報(bào)）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。提出要求：同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？（1）同桌之間互相說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)計(jì)劃：X課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)通過觀看課件，動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。數(shù)數(shù)交流（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。出示45頁圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)字。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是210的人或物。大家看一看圖里都有什么？看圖，無序觀察?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础＝虒W(xué)過程教學(xué)過程：一、談話激趣。初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4科目：數(shù)學(xué)執(zhí)教時(shí)間：課題數(shù)一數(shù)教材第25內(nèi)容。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)別：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同（數(shù)一排幾個(gè)，有幾排；或者數(shù)一列幾個(gè)，有幾排）；通過這兩個(gè)活動(dòng)，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。在最后的數(shù)蘋果活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計(jì)算。教學(xué)反思：新課導(dǎo)入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊?！保ㄖ圃炝艘粋€(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。3．就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)1．學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程，你們能寫出一個(gè)算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫算式。(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友？（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什么是“排”，什么是“列”。“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生聽清老師的要求。（三）小朋友們都很能干，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對(duì)又快。增加難度：從大到小讀。通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把?！盎鹧劢鹁Α钡挠螒颍来螖?shù)出數(shù)量分別為8的事物。師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚(yáng)同學(xué)們觀察的仔細(xì)。師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個(gè)足球），老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并利用多媒體課件表示出來。師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小學(xué)。書上都有些什么，分別有多少呢？生：交流討論并回答。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，110的數(shù)字卡片。情感目標(biāo)：在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。作為一年級(jí)的老師，始終需要多一個(gè)心眼，無論什么時(shí)候。雖然都是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。我還知道我們教室有22張（應(yīng)該用把）椅子。事實(shí)上，孩子們還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時(shí)間，最后決定如下：主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。教學(xué)反思：雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因?yàn)槌菫懶W(xué)和饒村小學(xué)六年級(jí)并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學(xué)課被擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、新課出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。輕松自在】四、回顧整理，總結(jié)本課，你有什么收獲？，跟同座交流 【回顧本課，精細(xì)加工新學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其內(nèi)化及應(yīng)用】五、板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)（二）十個(gè)一千是一萬七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)今天你有什么收獲？ 我的收獲是：第三篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。從一千零二十?dāng)?shù)會(huì)九百九十，逆向思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 說說有多少個(gè)小方塊【設(shè)計(jì)意圖：具體事物抽象化】 先弄清每種圖形表示的數(shù)量是多少，再與學(xué)生進(jìn)行簡單的等量兌換。100 瓶有（）片鈣片。再相互辯駁中，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)位十進(jìn)制的關(guān)系，也逐漸理解“萬”也是：數(shù)位的一種。最后撥出9999，再添一顆珠子。師：這些數(shù)，跟我們學(xué)習(xí)過的數(shù)有什么不同？ 生：這些數(shù)比較大。師：中國是四大文明古國，有5000多年的歷史。本節(jié)課使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力求形象生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象概念具體化，形象化。接著安排了“再添一顆珠子”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬”與“千”的關(guān)系，對(duì)大數(shù)產(chǎn)生具體的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。但是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，所以“萬”這樣的大數(shù)在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用上還是有一定的困難。首先介紹中國的各個(gè)有名的風(fēng)景及特色，從而使學(xué)生關(guān)注到生活中的大數(shù)，吸引學(xué)生的注意力順利導(dǎo)入教學(xué)情境。過程與方法：通過撥一撥，數(shù)正方形等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。通過對(duì)本單元本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，學(xué)生的數(shù)感也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教學(xué)反思：第二篇：數(shù)一數(shù)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1數(shù)一數(shù)(二)一、概述北師大版小學(xué)生數(shù)學(xué)教材下策第三單元第2223頁“數(shù)一數(shù)（二）”。（如：第一幅圖有一個(gè)滑梯，下面用一個(gè)點(diǎn)表示……）三、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們剛才學(xué)得真棒，那你們來數(shù)一數(shù)教室里有幾扇窗戶？幾扇門？教室的第一組坐著幾個(gè)小朋友？你們家有幾口人？四、小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)滑梯 秋千 木馬 小飛機(jī) 蝴蝶 花 樹 氣球 小朋友? ? 請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)地觀察一下，在游樂園中多熱鬧呀！讓我們快去看看圖上有什么？二、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由觀察圖。第一篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1數(shù)一數(shù)內(nèi)容：第2至3頁 課時(shí)：1課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天告訴大家一個(gè)好消息——今天帶大家到游樂園去看一看。]指名回答：有幾個(gè)滑梯？幾個(gè)秋千？幾個(gè)木馬？幾架小飛機(jī)？幾只蝴蝶？幾只小鳥？說一說，你是怎么知道的？（分別是6）誰能說一說什么的數(shù)量是10的呢？（花、樹、氣球、小朋友）看十幅小圖，指導(dǎo)學(xué)生從1到10說一說每幅圖的意思。作業(yè)布置：回到家找一找家里的物品，比如：桌子、房間等 用圓點(diǎn)來表示，并說一說他們的數(shù)量。大數(shù)在顯示生活中普遍存在，認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：體驗(yàn)大數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的重要性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”并且了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案后，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)過渡自然。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過祖國的自然風(fēng)景的了解引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本課中學(xué)生借助直觀的模型計(jì)數(shù)器動(dòng)手撥一撥，探究計(jì)數(shù)單位“萬”，再通過數(shù)正方體的過程，將學(xué)生的被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。附件：數(shù)一數(shù)（二）導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，長江，喬戈里峰，黃河。喬戈里峰，中國第二高的山，有8611米：中國第二長河，有5464公里?！慷?、探索交流，解決問題“萬” 師：今天我?guī)砦覀兊睦吓笥延?jì)數(shù)器（在屏幕上出示計(jì)數(shù)器），我撥出一個(gè)數(shù)，你能知道是多少嗎？（撥出一個(gè)9）生：9 師：如果再添一個(gè)珠子，你知道這個(gè)數(shù)變成了多少嗎？ 生：10 師：為什么？ 生:10個(gè)一是一個(gè)十再接著撥出99和999，再添一顆珠子。直觀體會(huì)各數(shù)位之間十進(jìn)制的進(jìn)率，同時(shí)初步理解“十個(gè)一千是一萬”】 出示上圖，提三個(gè)問題 ？ ？c.“千”與“萬”有什么關(guān)系？【給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，思考和辯駁。這個(gè)過程，學(xué)生可以 將抽象的一萬內(nèi)化為形象的“十個(gè)一千”】三、挑戰(zhàn)應(yīng)用，內(nèi)化提高，10個(gè)玉米大概有（）粒。最后抽象成簡潔的數(shù)字，讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行抽象的加工】 ，從八千九百撥到一萬，你能從一千零二十?dāng)?shù)回九百九十嗎？【設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器的動(dòng)手撥數(shù)過程，把抽象的數(shù)學(xué)和對(duì)應(yīng)的數(shù)位結(jié)合起來，理清思緒?！驹谟螒虻姆諊?，將這節(jié)課進(jìn)行收尾。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2)動(dòng)腦動(dòng)手：a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.b、練習(xí)2第一、二、三題。準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。為了避免上學(xué)年出現(xiàn)的情況:上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時(shí)間去完成。）在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補(bǔ)充道：我們教室有22張桌子。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。作業(yè)批改出來后，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然連續(xù)二年教一年級(jí)，但是一些細(xì)節(jié)還是會(huì)疏忽。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。