教師應(yīng)樹立理念意識(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 性創(chuàng)造的作用，把聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練與創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力培養(yǎng)以及品質(zhì)修養(yǎng)等教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，大膽超越，不斷形成善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)格，把學(xué)生培養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)高、人格健全、品德高尚，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的富有創(chuàng)造力的人才。所以，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)多角度、全方位的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力及思維技巧，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等。三、轉(zhuǎn)變角色行為，踐行“大語(yǔ)文觀”。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，并且明確地告訴學(xué)生：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍是非常廣泛的，凡是與語(yǔ)言文字有關(guān)的內(nèi)容都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須優(yōu)化過(guò)程淡化結(jié)果。其次，要樹立過(guò)程觀念。作為語(yǔ)文教師應(yīng)牢固樹立以下觀念：首先，要樹立“以人為本”的教育理念。因此，語(yǔ)文教師要“立足課堂，面向生活”，切切實(shí)實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。這種種能力無(wú)不與語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫能力有著密切聯(lián)系，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，注重“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”，只重視對(duì)課本知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的激發(fā)，思維發(fā)展及人格的完善卻不同程度的忽視了。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教育的宏觀研究，牢固樹立“大語(yǔ)文教育觀”，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在遇到問(wèn)題時(shí)多向前輩或者領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教咨詢，學(xué)習(xí)他們的工作方法及工作思路，做到舉一反三，從而提升我的工作能力。但在接到這次征文活動(dòng)的通知后，當(dāng)自己必須靜下心來(lái)認(rèn)真去思考“為您提供全年無(wú)休的專業(yè)服務(wù) We are 247 Standing by”這句話和自己的工作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在服務(wù)理念和意識(shí)上有著狹隘。爸爸向他道謝，對(duì)方說(shuō)：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人為他開門。對(duì)于公司制度的執(zhí)行就更是如此，并不會(huì)因某一個(gè)同事與自己私人關(guān)系良好而有任何的特殊待遇，任何人在公司制度面前都是平等的。在過(guò)去的工作中，自己更多的是以“公私分明”作為自己的準(zhǔn)則和理念。不同部門負(fù)責(zé)不同的業(yè)務(wù)模塊，有著相似之處也有著各自的專業(yè)性。也只有這樣，才能使自己在沒(méi)有特殊情況的前提下做到隨時(shí)隨地回到工作崗位上，為我們的服務(wù)對(duì)象提供他們所需要的服務(wù)。但是，在寫下這些文字之前，我們很多人可能都沒(méi)有去認(rèn)真的思考過(guò)我們自己是怎么去看待的，一直以來(lái)又是如何做的。第二篇：樹立服務(wù)理念,提高服務(wù)意識(shí)樹立服務(wù)理念，提高服務(wù)意識(shí)CIA集團(tuán)一直以來(lái)都堅(jiān)持以“為您提供全年無(wú)休的專業(yè)服務(wù) We are 247 Standing by”作為公司的服務(wù)理念，每個(gè)人對(duì)于服務(wù)理念的理解都是不同的，而每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的服務(wù)理念。真正讓學(xué)生在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。為此，我想：我們教師要樹立“理念意識(shí)”，用高度的理念引領(lǐng)自己的教學(xué)行為；樹立“學(xué)生意識(shí)”真正地在教學(xué)行為中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、主體活動(dòng)的角色；樹立“服務(wù)意識(shí)”，教師樹立服務(wù)與學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，做好組織者和引導(dǎo)者；樹立“方法意識(shí)”為了學(xué)生更好的樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，我們“授人以魚不如授人以漁”，更不如“授人以魚場(chǎng)”，我們不僅要教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，更要給孩子創(chuàng)設(shè)引起思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境場(chǎng)，還要給孩子們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們自己去經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索、挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。”相信，在我們教師理念的轉(zhuǎn)變下，我們的教學(xué)行為就會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，在這樣的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才是有活力的，生命才是鮮活的?！叭隉o(wú)休的專業(yè)服務(wù)”是公司在如今激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中不斷摸索出來(lái)的，是公司能在與其他同行競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中取得優(yōu)勢(shì)的重要砝碼之一。認(rèn)可自己從事的這份工作，并且喜歡這份工作，才能自發(fā)地從心底產(chǎn)生一種自覺自愿的服務(wù)意識(shí)而不是被迫的、無(wú)奈的服務(wù)行為。公司的主要業(yè)務(wù)具有專項(xiàng)性和專業(yè)性，不僅是公司的業(yè)務(wù)，公司的各個(gè)部門亦是如此。同時(shí)，也是希望每一個(gè)員工能夠經(jīng)常提升自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，不斷提高自己的專業(yè)化能力。對(duì)于從小看著長(zhǎng)大的表弟，對(duì)他的學(xué)歷、能力、性格有著足夠的了解，清楚地知道他并勝任不了當(dāng)時(shí)任職的公司中的任何一
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