【正文】 四個語文基礎(chǔ)環(huán)節(jié)基本形成了規(guī)范。體現(xiàn)了“一切以學生出發(fā)，以學生為主體”的新課程理念極大地調(diào)動了學生學習英語的主動性和積極性，激發(fā)了學生學習英語的興趣。一些基礎(chǔ)較弱的學生通常缺乏自信，教師應積極啟發(fā)引導他們回答，只要能基本表達清楚，教師就應給予“yes、very good!”等相應的贊許，使他們從老師那里得到積極的情緒體驗，從而產(chǎn)生對教師的信賴，增強學好英語的信心和決心。二、課堂教學首先讓學生通讀課文，并向老師提出預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，同是教師給予解答。如何上好閱讀課文，是一個值得我們大家探討的話題。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這使雙方都很痛苦。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。這些孩童該玩的時候沒時間玩，學習各種本應該在幾年后才學的東西。人生處處都是起跑線經(jīng)常在一些培訓機構(gòu)的宣傳海報上看到這樣的句子：為了讓您的孩子不輸在起跑線上??許多的家長也因為害怕自己的孩子輸在起跑線上，而把孩子送進這些“學前班”的培訓機構(gòu)。列”年幼兒童將來成長為怎樣的成人，取決于他的童年生活，取決于童年生活，取決于童年時代由誰攜手領(lǐng)路，以及周圍世界哪些東西進入了他的頭腦和心靈。蘇霍姆林斯基對兒童的精神世界有卓越的認識：兒童世界是“一個特殊的世界”，兒童有他們自己的善惡和榮辱觀念及人的尊嚴觀念，他們有自己的美的標準，甚至有自己的時間尺度，要進入童年這個神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個孩子。良好的師生關(guān)系在兒童的生活尤其在低齡兒童的生活中具有重大的意義?！敖逃@首先是教師跟孩子在精神上的經(jīng)常接觸?！碧K霍姆林斯基這樣說，也是這樣做的。這學期，我又重新閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》。別緊張，再仔細想想。請你回答這個問題??請坐下。3你真傻，去檢查一下智商。2真笨，不是學習的料。2明天讓家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆別上學啦！2老師就是老師，老師說什么都是對的，你不聽就不成！不聽你可以不來。1我看你這輩子算是完了。閉嘴！我不想聽你說。二、教師有40條忌語：我要是你早不活了！你真笨！你真傻！看見你，我就煩！誰教你誰倒霉。你瞧你像個什么樣？根本就不像我的學生。你怎么連作業(yè)本也忘帶？你怎么不把自己也忘了？你臉皮真厚，要是我，早找個地方鉆進去了。好教師不說忌語教育教學是一門藝術(shù)，需要我們共同探討和研究。五、自主而不渙散的課堂如何形成“活而不亂、嚴而不死”的、自主而不渙散的新的課堂教學形式是我進行教學改革非常關(guān)注的一個方面學生要求分組學習，尋求友情幫助，但如何對待同學關(guān)系處理不好的學生和學習有困難的學生呢？這就需要體育教師進行耐心細致的觀察、教育和說服，啟發(fā)和誘導學生之間的團結(jié)合作，促進他們的心理健康和社會適應能力的發(fā)展。小學生思維的單一性主要表現(xiàn)在考慮問題的片面性和對事物認識的單純上。三、課堂教學形式由“統(tǒng)一戰(zhàn)線”向“多條戰(zhàn)線”轉(zhuǎn)移 課程教學是師生通過反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義的中介。如何才能使這部分內(nèi)容成為教學中的一個亮點，成為一個受師生歡迎的項目呢？在新體育課程理念的指導下，我在生活中找到了答案——讓學生自編動作、互教互學。到生活中去尋找課程資源、挖掘課程資源、開發(fā)課程資源不僅是我們教師應盡的責任，也是學生所樂意接受的，這不，課堂上的太極劍、打活靶、童心舞等都是學生在生活中學習的杰作。只有這樣，課程才能夠真正成為溝通學生的現(xiàn)實生活及未來生活的橋梁。師生不再是某種教材、某項學習內(nèi)容的機械實踐者。如果減去這些無效的工作，專心研究教學該多好。除了幾個特別的學困生堅持不好以外，絕大多數(shù)學生日記越寫越好，越來越能堅持住。我每周批閱一次日記，每次我都將能夠堅持寫或者比上次有進步的學生名字記下來，并簡單記錄一下他們各自的亮點。彭莉，我只給她寫了個“很好”，她就高興地給朋友看；高歌，我只批了個成績“優(yōu)”，她很遺憾。批閱是與學生交流，一定要寫評語。談談古今中外語文好的人都有寫日記的習慣。世上無難事，只要肯登攀，想做了，還有什么做不好的？大可以找一本《播音學》之類的書，教方法；教學中琢磨，辦法有的是。老師要重視，說句心里話，教課的語文老師們，誰特別重視朗讀？這樣算，整個語文教學為十成，朗讀占幾成？“一分耕耘，一分收獲”，老師用多大力，學生朗讀才能出多大成績。怎么幫助學生養(yǎng)成這朗讀習慣做法多多。柳公權(quán)說筆正則心正，我借用為坐正則讀正。怎樣訓練學生的朗讀能力養(yǎng)成學生正確的朗讀習慣。三、多與學生溝通。學好語文需要大量的閱讀和寫作。在此基礎(chǔ)上，老師要用自己的人格魅力、學識修養(yǎng)共同建立自己在學生心中的威嚴、地位。所以對學生多鼓勵，多表揚，發(fā)現(xiàn)一點微弱的亮點都要真誠、熱情地表揚。會心一笑，對老師是很幸福的事，對學生也是很幸福的事。關(guān)鍵在于怎樣建立這種和諧的關(guān)系。暗示老師話多了。老師說要讀書，學生會認真去幾本書，可能還會與老師交流一下讀書心得。師生關(guān)系融洽，老師引導學生做什么，指導什么，共同學習、研討什么學生才會聽，才會認真去做。必須從接觸學生開始，逐步創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。比較好的目標是學生能夠舉一反三。如果這個老師是學生喜歡的，即使真地說得很啰嗦，學生還會津津有味地聽，可能還會跟老師笑笑說：老師，我明白了，呵呵。失之放縱，學生也不會認真聽老師講什么，你老師的意見如何，他因為不重視你這個人，也就不重視你的話。彬彬有禮、以誠待生，尊重是互相的。多鼓勵，誰不愿意聽好話呢，我們成年人也愿意聽。學生的心是敏感的，他會知道老師是真正為他好還是“收拾”他。偏執(zhí)點說，語文是學生學出來的，不是老師教出來的，《課程標準》也明確地說語文是一門實踐性很強的學科。教學是門藝術(shù)，教師要絞盡腦汁想辦法去創(chuàng)造這樣的機會，這樣的環(huán)境，這樣的情境。看電視、上網(wǎng)時都可以學習語文。我以為朗讀習慣中最重要的是坐姿。坐不直，大概可以說就朗讀不好了。教師要重視、要給時間。會不會說歸說，做歸做？這個問題是首要的，這個問題解決了，怎么訓練，什么方法這都會迎刃而解。比如魯迅日記、竺可楨日記、夏承燾日記、宋云彬日記。教師要重視日記批閱、鼓勵式評價。”