小學(xué)綜合實(shí)踐課（★）-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過調(diào)動他們的認(rèn)識和情感因素、激勵他們自覺記錄活動過程（特別是重要的細(xì)節(jié)）投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實(shí)踐活動。更重要的是讓作品展現(xiàn)在大家面前，讓別人認(rèn)可自己，同時也認(rèn)可別人，讓學(xué)生在這種成果展示中提高品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，最終使自己走向自信、體驗(yàn)成功。五、讓學(xué)生在總結(jié)匯報(bào)中找回自信，體驗(yàn)成功。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。只有這樣綜合實(shí)踐課才無愧于開設(shè)這門學(xué)科的智者們。為此，我還對部分孩子進(jìn)行了上網(wǎng)知識培訓(xùn)：如搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料，對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。課后反饋型的課件可進(jìn)一步讓學(xué)生自主地加深理解的深度，解決遺留的問題與困難，讓教師能更清楚的了解教學(xué)中存在的問題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)環(huán)境。看到以前對這一門課不感興趣的同學(xué)，現(xiàn)在表現(xiàn)得如此認(rèn)真、主動。甚至有的學(xué)生故意在課堂上搗亂。在上綜合實(shí)踐的教育教學(xué)中，我不斷總結(jié)、反思，并不斷地思索著：如何上好這一門課？經(jīng)過快二年時間的實(shí)踐、探索，我認(rèn)為要上好這一門課有了下面幾點(diǎn)膚淺的體會：一、選好主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動來研究“飲水的學(xué)問”，得到知識。并可以讓他們在其中找到樂趣。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學(xué)問研究得很全面深刻，而且從每個小組的報(bào)告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。第一，面向完整的生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展“飲水的學(xué)問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對的問題。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗(yàn)在課前每個小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問題研究，對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中合作的作用。第三，堅(jiān)持實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革在小學(xué)綜合實(shí)踐課的被重視程度正在一點(diǎn)點(diǎn)變得越來越高，它基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動，把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。第二篇：淺談如何上小學(xué)綜合實(shí)踐課淺談如何上小學(xué)綜合實(shí)踐課課程改革的一個亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1