幼兒園大班案例分析-全文預(yù)覽
【正文】 猜測(cè)，發(fā)揮想象充分表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)開始，我通過(guò)視頻讓孩子觀察導(dǎo)入，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。四：活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)看視頻、交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。一、活動(dòng)的來(lái)源《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃》指出：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境約束的矛盾日益突出，環(huán)境保護(hù)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果孩子在遇到交往挫折回來(lái)哭訴時(shí)，父母要么跟著嘲笑他“你真沒用，只會(huì)哭”，要么去替他出頭解決糾紛，都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)一步與群體中的其他人交往造成困擾。上課也很少舉手回答問(wèn)題。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說(shuō)出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)皮皮對(duì)小汽車、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。二、案例分析：好奇心很強(qiáng)。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??第二篇：幼兒園大班案例分析“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步一、案例現(xiàn)象皮皮是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛的孩子，他有一雙小的眼睛和一個(gè)有個(gè)性的蘑菇頭，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像演員黃海波，都特別喜歡他。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，駱旭趁老師不注意，拿著畫筆在畫紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。由于駱旭的父母都是外來(lái)務(wù)工人員，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。三、措施與效果：針對(duì)駱旭畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力
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