【正文】 第二自然段。2融入情感，引起共鳴蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。八、教師總結(jié)剛才小導(dǎo)游們在網(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又使全體學(xué)生沉浸在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶。六、配樂朗讀師：北京的景色實(shí)在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。在這一環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學(xué)生提供某組學(xué)生的典型案例。⑶組員補(bǔ)充。⑷相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、查詢信息，制作電子板報(bào)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報(bào)?，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，有更多的人想了解北京。師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主完成的電子板報(bào)展示、評(píng)價(jià)電子板報(bào)在學(xué)生完成電子板報(bào)的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識(shí)。這時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生提供學(xué)生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個(gè)景點(diǎn)中，任選其中的一個(gè)，到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復(fù)制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報(bào)；④推選出一位導(dǎo)游向游客解說你最喜歡的景點(diǎn)。小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)策略一：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。四、認(rèn)讀新詞（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘五、重點(diǎn)識(shí)字（讀不熟的字放到句子中記一記）六、同桌互讀，打五角星第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1．聽寫生字。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。泥：字右下的“匕”先寫撇。（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。（3）認(rèn)讀生字詞語：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）1．配樂誦讀。了解毛澤東和周恩來的題詞。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。【教學(xué)難點(diǎn)】課文的感情朗讀、背誦。【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。六、作業(yè)有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。十分動(dòng)人。)指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段第三自然段，觀看立交橋的夜景（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（燈的海洋、光的世界）理解“夜幕降臨”的意思（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。交流情況。巧妙地引入新課。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。二、背誦春聯(lián)內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。回憶描紅、寫字要求。動(dòng)手試著寫一寫。寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)第一題（一）審題。把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。四、小結(jié)提升。，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。：互讀、互聽、正音。（出示課文插圖：大象）？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）“耷”，趣味識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。1現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的1指名回答，你覺得大海奏的樂曲會(huì)是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來看下面的內(nèi)容。哪個(gè)小朋友來讀一下第二行，1學(xué)生讀，1楓林里怎樣在歡慶啊，1學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）1是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）1我們之前學(xué)過一個(gè)四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀看，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開來。二、初讀課文現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國慶節(jié)的。板書設(shè)計(jì):寫字二世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。完成未寫完的字觀看優(yōu)秀作業(yè)。“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆?！肮S”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書空。重點(diǎn)指導(dǎo)：“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。課件出示34課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。第六——七小節(jié)：指名讀第六——七小節(jié)。第二——第五小節(jié)：播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。抽讀詞語。重點(diǎn)：朗讀背誦課文。第二課時(shí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。三、指導(dǎo)書寫帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長過程。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。電腦演示筆順。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。② 在 ； 在 ； 在 。這篇詞串識(shí)字寫得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥?。?）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。①學(xué)生交流。（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。①學(xué)生交流。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。小朋友，如果能給這些可愛的動(dòng)物掛牌，并能用12句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？輕輕打開課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)流程：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。二、升華情感，拓展延伸。學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。《比畫風(fēng)》教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、正確讀文，讀中感悟，終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。二、聯(lián)系生活，交流所知師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來。聯(lián)系生活，交流所知。小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、內(nèi)容分析：“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”的文章。師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？生3：……師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？生：更高！師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。二、精讀課文師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。從文中懂得學(xué)無止境的道理。小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。練寫其他四會(huì)字。小組討論交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢?！傲簟碧嵝焉舷陆Y(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢二、學(xué)習(xí)本課難寫的字三、練習(xí)其他四會(huì)字四、布置作業(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢。正文：小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)寫字：10課課型新授課教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！袄@”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。學(xué)生在說怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。師：這就是課文的主要內(nèi)容。師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?，F(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自由練讀）師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。所以，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來呢？（對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)）創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入。再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。學(xué)生看課件沒問題教師用激勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望?！翱凑l想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn)；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、聯(lián)系生活，交流所知師：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。（板書：識(shí)字6）誰來讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）（低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽清字音。）三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀