【正文】 位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上推廣也可用換元法求解。及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想做出歸納、概括是十分必要的。因此，在數(shù)學(xué)問題的探索的教學(xué)中重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法。180176。教師：從上面的探索過程中，我們發(fā)現(xiàn)化歸思想有很大作用，但是，又是什么啟發(fā)我們用這種思想指導(dǎo)解決問題呢？原來，我們是選擇考察幾個(gè)具體的多邊形，如四邊形、五邊形等，發(fā)現(xiàn)特殊情形下的解決方法，再把它運(yùn)用到一種特殊化思想當(dāng)中。教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望，蘊(yùn)涵類比化歸思想。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。如華東師大版第二章《有理數(shù)》，與原來部編教材相比，它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”，而它的要求則貫穿在整章之中。在知識(shí)發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)上要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)函數(shù)的思想方法。例如:當(dāng)求時(shí)，的值。因此，在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按不同的情況去對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行能夠分類，幫助他們掌握好分類的方法原則，形成分類的思想。如代數(shù)列方程解應(yīng)用題中的行程問題，往往借助幾何圖形，靠圖形感知來”支持”抽象的思維過程，從而尋求數(shù)量之間的相依關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，其應(yīng)用廣泛，靈活巧妙。數(shù)學(xué)思想方法能夠優(yōu)化這種組織方式，使各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融合成有機(jī)的整體，發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)實(shí)體內(nèi)部各單元之間相互滲透和維系的關(guān)系，升華為具有普遍意義的一般規(guī)律，便形成相對(duì)的數(shù)學(xué)思想方法，即對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性的理解。初中數(shù)學(xué)思想方法教育，是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意在知識(shí)發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，在思維教學(xué)活動(dòng)過程中挖掘數(shù)學(xué)思想方法，在問題解決過程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，并及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。首先讓學(xué)生說說圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)乘法豎式、乘法估算。合理的設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒園美術(shù)老師很重要，優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)我們?cè)跇I(yè)務(wù)上更上一層樓，更加順利開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進(jìn)入海洋，不夠漂亮的老師將會(huì)請(qǐng)他再回去打扮打扮o)9．游戲：①手?jǐn)[魚邀游大海比賽，請(qǐng)四名先制作好手?jǐn)[魚的學(xué)生，把魚套在手上，到大海里來一試身手，比—比誰的魚兒長(zhǎng)得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。6．想一想，說一說，手?jǐn)[魚是如何做成的? 7．教師講解制作方法：(示范制作過程)①剪出兩張一樣大小的魚形，注意魚形比手掌大一些。教學(xué)過程：1．播放歌曲《我是一條魚》，學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室，分四組坐好。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析手?jǐn)[魚的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第二篇：幼兒園美術(shù)公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界—手?jǐn)[魚》上傳: 譚淑華更新時(shí)間：201258 1:34:36 文章來源：綠色圃教學(xué)網(wǎng)幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界—手?jǐn)[魚》設(shè)計(jì)思路：這篇幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界—手?jǐn)[魚》，向幼兒介紹了深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，同時(shí)這篇幼兒園美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)還告訴孩子們海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。一個(gè)好的活動(dòng)過程在結(jié)束時(shí)也是留有懸念的，正如一盤好菜吃完了還口有余香，一節(jié)好課上完了也不應(yīng)該是嘎然而止，而應(yīng)該是余味無窮，意猶未盡。那么到底怎么提問呢，小編在此給大家介紹幾種常見的有效開放性的提問。??（2）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，按層次提問。，如：師：小朋友們，今天老師給你們帶了一輛特別的小火車，小朋友們想不想看?。?幼：想。師：戶外運(yùn)動(dòng)前、后都喝一滿杯嗎？幼：要出去玩了，得多喝水吧？運(yùn)動(dòng)后特別渴??？ 師：想得對(duì)。教師提問則是教學(xué)提示或“傳遞所學(xué)內(nèi)容的刺激以及幼兒做什么如何做的提示”，從而達(dá)到檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。（一、二、三）下的內(nèi)容用123條逐條概括一下，實(shí)在不便用一句話進(jìn)行概括的，123后面是一段文字描述也是可以的。活動(dòng)過程：一、 1.（一段話）2.（一段話）第七種：由開始部分、基本部分和結(jié)束部分，但是沒部分后123后面不是一句概括性語言，而是一段無效的師幼對(duì)話。二、第五種：123條和大標(biāo)題（一、）之間還有一句概括性語言。第三種：123逐條呈現(xiàn)，但是123后面不是概括性語言，而是“師：”。3.?；顒?dòng)過程的書寫流程在本次征集的稿件中，小編發(fā)現(xiàn)老師們的活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)可以說是五花八門，具體表現(xiàn)在以下幾種形式；（說明：下文符號(hào)“”代表一句概括總結(jié)性語言。就如上菜的順序，先來點(diǎn)開胃的，然后才是主菜，最后還來點(diǎn)水果。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。活動(dòng)難點(diǎn)一般體現(xiàn)在活動(dòng)過程中相對(duì)幼兒能力具有挑戰(zhàn)意義的某一環(huán)節(jié)。教具的制作要精巧，但不要花俏。物質(zhì)準(zhǔn)備是教師為了順利完成教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的教學(xué)用具和學(xué)具。，相對(duì)托小班幼兒可制定知識(shí)和情感目標(biāo)，中大班幼兒三個(gè)維度缺一不可?！?6歲兒童發(fā)展指南》中要求所有教育活動(dòng)目標(biāo)要用發(fā)展性目標(biāo)，也就是說目標(biāo)的制定要以幼兒為主體而不是以教師為主體。那么，怎么樣才能準(zhǔn)備好一桌色香味俱佳的飯菜即一個(gè)好的教案呢，小編認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去考慮。第一篇：幼兒園公開課教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)在日常教學(xué)工作中，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)是備課的重要環(huán)節(jié)。可見，寫好教案是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準(zhǔn)備好才能開始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。按照布魯姆的教育目標(biāo)分類，一般一節(jié)教育活動(dòng)的目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度，而且目標(biāo)一般都是發(fā)展性目標(biāo)而非培養(yǎng)性目標(biāo)，很多教師在制定目標(biāo)時(shí)習(xí)慣用培養(yǎng)性目標(biāo)。（2）愿意參與清潔活動(dòng)。關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是幼兒前期有關(guān)本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備，如果沒有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，課前老師需要布置家庭小任務(wù)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒補(bǔ)充。學(xué)具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。一般活動(dòng)的重點(diǎn)取決于活動(dòng)目標(biāo)，教師應(yīng)從活動(dòng)目標(biāo)中結(jié)合孩子的能力情況決定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)所在。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用?；顒?dòng)導(dǎo)入結(jié)束之后就是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過程。所以在設(shè)計(jì)的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。2.。2.。（1）（一段話）（2）（一段話）2.。第六種：123條后面不是一句概括總結(jié)性語言，而是一段話。（一、二、三）的下面采用123條逐條概括形式呈現(xiàn)，123條下