【正文】 _____?五、指導看圖。三、讀后學生主動談感受。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。講讀課文三、四節(jié)。范讀課文。[課前準備]：一張剪紙。體會比喻、擬人在課文中的作用。而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。這多么像正待演奏的曲譜?quot。)。這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的微風吹拂著......那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?學生學習自己講書。......的一聲等詞語注意用上。(快，美)，燕子飛得快?(板書：掠、唧......的一聲、已經......)如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同? 《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。二、講讀課文。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。扮演角色口述。第三句，寫了草、葉、花。教師提供導語：我仿佛看到___________。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。你們看這一句運用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣?教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。春雨潤物細無聲。，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。板書：雨風柳草葉花，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。)。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)?俊俏即樣子好看。請一個小朋友讀一讀。觀察后口述。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。四、自學課文。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了?？偨Y全文。自學課文。一張燕子的剪影。三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點。第四篇：小學課文燕子教學設計篇一：人教版小學語文三年級下冊教案——《燕子》教學設計人教版小學語文三年級下冊教案《燕子》教學設計 [教學要求]一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。設計意圖：拓展視野，提高學生實踐能力。課文中所蘊涵的感情必須通過朗讀傳達出來。設計意圖：學生感悟了文章的美以及作者高超表達技巧后，發(fā)揮想象把句子讀通順、形象。３、精讀課文，體驗情感：〖設計理念〗（）的展示，使學生身臨其境，并有感情地讀語句，在讀中想象、感悟 圖片與視頻的使用，化靜為動，使學生多種感官的積極性都調動起來?！荚O計理念〗聲、象并茂的美景，有助于學生對課文內容及情感基調形成初步的感情認識。采用情景教學法，將諸多美的因素滲透到多媒體教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。，鼓勵學生自主、合作、相互學習，教師做學生的合作伙伴。：通過看、讀、想感受（），培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。因此在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；我把閱讀理解放在了重要的位置，采用了多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟—悟景、悟情、悟得。（歌頌了_____）?！罢Z言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。板書設計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。設疑解惑“為學患無疑，疑則進也”,鼓勵學生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學生思維的發(fā)展。學習本段時，引導學生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣。然后，由學生歸納本文的主要內容，第一段：描寫燕子的形象特點第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機。這樣導入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”,與課文結尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效?！堆嘧印菲绦?，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結。由于小學生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。陶冶愛美情趣，擬定本課教學目標：⑴ 學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。第二部分寫燕子為春光增添生機。第二篇：小學語文《燕子》說課稿小學語文《燕子》說課稿要說好課，就必須寫好說課稿。四、總結全文學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。（3）指導朗讀第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）學習第二自然段（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。學習第一自然段（1）細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學生觀察，小組內討論交流。二、教授新課（一）師范讀課文，使學生更準確的掌握好字詞的讀音。【說學法】課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等方法學習本課。重點、難點分析課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據(jù)本單元的訓練重點以及小學生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。教學目標根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標：（1）掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第一篇：小學語文課文《燕子》說課稿《燕子》說課稿 【說教材】教材簡析《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文內容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細致入微，表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！菊f教法】為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生了解課文內容，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。【說教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入由唱兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天