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向量方法在立體幾何教學中的應用-全文預覽

2024-11-16 06:15 上一頁面

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【正文】 y=-A1B1C1D1,則直線AC1與直線BC所成的角為_______.【典型例題探究】題型1.(異面直線所成的角)在棱長均為a的正四面體ABCD中,M、N分別為邊AB、CD的中點,求異面直線AN、變式訓練:已知直三棱柱ABDA1B1C1中,CA=CB=1,∠BCA=90176。存在兩個實數(shù)x,y,使v=__________.⑶ 用向量運算證明兩條直線垂直或求兩條直線所成的角設(shè)直線l1和l2成的角為θ(銳角),方向向量分別為v1和v2,則有l(wèi)1⊥l2219。|v2|uruurB、|v1||v2|D、|v1|179。例某人騎車以每小時a千米的速度向東行駛,感到風從正北方向吹來,而當速度為2a時,感到風從東北方向吹來,試求實際風速和方向。167。(寫出一組數(shù)值即可,不必考慮所有情況)。n1,n2241。167。ACB的大小,并判斷△ABC的形狀;(2)若M為BC邊的中點,求||。建立平面幾何與向量的聯(lián)系,用向量表示問題中涉及的幾何元素,將證明線段相等,轉(zhuǎn)化為證明向量的相等,求線段的長,轉(zhuǎn)化為求向量的; 證明線段、直線平行,轉(zhuǎn)化為證明向量;證明線段、直線垂直,轉(zhuǎn)化為證明向量;幾何中與角相關(guān)的問題,轉(zhuǎn)化為向量的問題;對于有關(guān)長方形、正方形、直角三角形等平面幾何問題,通常以相互垂直的兩邊所在直線分別為x軸和y軸建立,通過代數(shù)(坐標)運算解決問題。第三篇:向量在立體幾何中的應用導學案課題:167。②設(shè)或其補角?,F(xiàn)列出幾類問題的解決方法,供大家參考。【用空間向量求距離】—求:(1)異面直線AM與PQ所成角的余弦值;(2)M到直線PQ的距離;(3)M到平面AB1P的距離。點評:(1)證明兩條直線平行,只需證明這兩條直線的方向向量是共線向量.(2)證明線面平行的方法:①證明直線的方向向量與平面的法向量垂直;②證明能夠在平面內(nèi)找到一個向量與已知直線的方向向量共線;③利用共面向量定理,即證明直線的方向向量與平面內(nèi)的兩個不共線向量是共面向量.(3)證明面面平行的方法:①轉(zhuǎn)化為線線平行、線面平行處理;②證明這兩個平面的法向量是共線向量.(4)證明線線垂直的方法是證明這兩條直線的方向向量互相垂直.(5)證明線面垂直的方法:①證明直線的方向向量與平面的法向量是共線向量;②證明直線與平面內(nèi)的兩個不共線的向量互相垂直.(6)證明面面垂直的方法:①轉(zhuǎn)化為線線垂直、線面垂直處理;②證明兩個平面的法向量互相垂直.【用空間向量求空間角】—中,E、F分別是,的中點,求:(1)異面直線AE與CF所成角的余弦值;(2)二面角C—AE—F的余弦值的大小。(2)依題意得B(a,a,0),∴PB⊥DE由已知EF⊥PB,且(3)解析:設(shè)點F的坐標為又,故,所以PB⊥平面EFD。(1)證明:連接AC,AC交BD于G,連接EG。第一篇:向量方法在立體幾何教學中的應用轉(zhuǎn)自論文部落論文范文發(fā)表論文發(fā)表向量方法在立體幾何教學中的應用作者:王龍生摘 要: 在江蘇省對口單招數(shù)學試卷中,是溝通代數(shù)與幾何的工具之一,可以將幾何圖形數(shù)量化,從而通過運算解決立體幾何中的平行、垂直等問題,能避免構(gòu)圖和推理的復雜過程,: 向量 立體幾何教學 數(shù)形結(jié)合在江蘇省對口單招數(shù)學試卷中,是溝通代數(shù)與幾何的工具之一,可以將幾何圖形數(shù)量化,從而通過運算解決立體幾何中的平行、垂直等問題,避免構(gòu)圖和推理的復雜過程,、將立體幾何中的平行問題轉(zhuǎn)化為向量平行來證明二、將立體幾何中的垂直問題轉(zhuǎn)化為向量垂直來證明由于立體幾何中的垂直問題圖形比較復雜,加上學生的空間感比較薄弱,其優(yōu)越性非常明顯,具體體現(xiàn)在:兩個向量垂直的充要條件可以把“垂直”體現(xiàn)在一個等式中變?yōu)榧兇獾倪\算,、線面、面面垂直,.“線線垂直”化為“向量垂直”華羅庚關(guān)于“數(shù)形結(jié)合”有一句名言:“數(shù)缺形時少直觀,形離數(shù)時難入微.”向量是基本的數(shù)學概念之一,是溝通代數(shù)與幾何的工具之一,充分掌握、運用好向量知識,可以提高學生的數(shù)形結(jié)合能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,幫助學生理清數(shù)形結(jié)合呈現(xiàn)的內(nèi)在關(guān)系,把無形的解題思路形象化,有利于學生順利地、能避免傳統(tǒng)幾何方法中繁瑣的推理及論證,:[1]單招生—相約在高
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