【正文】 第四篇：《跳水》說課稿北師大版四年級語文《跳水》說課稿（附教學(xué)反思）陽平鎮(zhèn)中心小學(xué)茍軍強一、把握教材：教材分析：《跳水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第三組課文中的一篇講讀課文。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機妙算。新東方在線教師網(wǎng)()分享因此，我讓學(xué)生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算?劃出有關(guān)句子并寫體會。(三)、品讀課文，理解感悟這一部分教學(xué)，我打算抓一個關(guān)鍵詞“神機妙算”來展開。四、說課堂教學(xué)程序(一)、交流資料，走近名著交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。學(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。③革新、開放的大語文教育觀。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。針對訓(xùn)練的重點項目和課文的特點，設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。教學(xué)重點和教學(xué)難點：教學(xué)重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。預(yù)計用時2分鐘一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。）說出你對重點詞句的理解，由小組記錄員做好記錄以備發(fā)言。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我力求學(xué)生在生態(tài)課堂的語言環(huán)境中受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)閱讀方法，寫作方法并學(xué)以致用。（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會小組合作的探究學(xué)習(xí)方式。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。先通過體會船長心情來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。然后通過指導(dǎo)朗讀，填讀形容危急情況的詞語來加深對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生入情入境，達(dá)到講解所不能達(dá)到的效果。三、四段是文章的重點部分。在學(xué)習(xí)“孩子處境危險”時，用提示句“當(dāng)時的情形真是 呀！”引導(dǎo)學(xué)生用上“千鈞一發(fā)、萬分危急、迫在眉睫”等詞語。閱讀要有自己的見解：這是在本組課文中學(xué)習(xí)運用的一種新的讀書方法。二、說教法依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情感為主線”引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法：1．創(chuàng)設(shè)情境 2．語言點撥 3．抓重點詞句朗讀感悟等等。了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。本篇課文情節(jié)驚險，扣人心弦，易于激起小學(xué)生的閱讀興趣，形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。第一篇：小學(xué)教師資格語文說課稿：跳水正保遠(yuǎn)程教育（美國紐交所上市公司 代碼：DL）2015上半年國家統(tǒng)考教師資格面試時間是2015年5月15日17日，下面是網(wǎng)校小編整理的“小學(xué)教師資格語文說課稿：跳水”，希望對您備考有幫助！一、說教材《跳水》是人教版六年制語文第十冊第三組課文的第一篇精讀課文?！短芬徽n講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事。教材的編排意圖是：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)船長在危急中，冷靜、機智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。（二）教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文。（三）重點、難點在通過分析、比較孩子、水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同的表現(xiàn)，在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，體會船長處理問題的方法。這是在鞏固和運用以前的讀書方法。自覺運用和積累詞語：比如第一自然段，寫了哪兩個角色之類間發(fā)生的事？發(fā)生了什么事？強調(diào)用詞來概括其主要內(nèi)容和感受。講讀一、二段時，在弄懂段意的基礎(chǔ)上，重點抓住“取樂、放肆、哭笑不得”這些重點詞加深對課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因。②抓重點語句體會險境利用幻燈出示驚險語句，先讓學(xué)生自主感悟孩子的險境。五、六自然段集中了本課的教學(xué)重點和難點，所以在教學(xué)這部分時，我是這樣處理的。_____________________________________________________________________[3]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時）第二篇：教師資格面試說課稿(小學(xué)語文)說課稿各位評委老師大家好。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，三、說學(xué)法配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，善于合作，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)?！?因此，接下我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍