【正文】 標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。本課的教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。懇請(qǐng)各位指正。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。小組討論可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生去思考，促使每一個(gè)學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報(bào)母親的沖動(dòng)。組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時(shí)間隨時(shí)指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本的主要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法?！皨寢尅痹诤⒆觽兊男哪恐杏兄粮邿o(wú)上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個(gè)世界上誰(shuí)最愛你？你最愛誰(shuí)？為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)的《媽媽的賬單》。課堂小結(jié)。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認(rèn)識(shí)？再讀媽媽的賬單?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中受到情感的熏陶感染。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？交流體會(huì)。出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？讀課文第2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報(bào)酬？你覺得要這些報(bào)酬合理嗎？說(shuō)說(shuō)理由。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？交流反饋。（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請(qǐng)你介紹一下。小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。“學(xué)起于思，思源于疑。三、說(shuō)學(xué)法在重視教學(xué)方法研究的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感?？偠灾尯⒆觽?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)力圖實(shí)踐這個(gè)理念。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”?！挚夏赣H是天生的哲學(xué)家。（二）總結(jié)深化，拓展積累。再讀最后一段，把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽。你覺得此時(shí)小彼得會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。（老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來(lái)，將情融匯到孩子們的內(nèi)心深處，將會(huì)起到非常好的效果。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語(yǔ)言將難點(diǎn)攻破，自然而有效?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進(jìn)孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。出示“媽媽的賬單”。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說(shuō)。取回生活用品20芬尼把掛號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼共計(jì)：60芬尼指名朗讀。從“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單?！贝_實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會(huì)知道是怎么回事了。四、說(shuō)教學(xué)過程這是一篇略讀課文，課時(shí)安排是一課時(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑?！彼员竟?jié)課我采用的另一個(gè)重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無(wú)私和深切的愛。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。緊接著，我又出示了埃德爾曼財(cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：有名的“埃德爾曼財(cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！十年，是多么漫長(zhǎng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(zhǎng)，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說(shuō)得盡呢？可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義?！氨说玫哪赣H仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說(shuō)” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來(lái)竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會(huì)是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來(lái)妥善處理這件事情。我是這樣設(shè)計(jì)的：默讀課文，理清脈絡(luò)我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。（二）質(zhì)疑定標(biāo)愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“問題的提出往往比解答問題更重要。五、教學(xué)程序我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。四、教學(xué)策略（一）學(xué)情分析在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀課文。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的。(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、說(shuō)教學(xué)過程：（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛。3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。接著用對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無(wú)私。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從頭至尾媽媽都只是用行動(dòng)教育彼得沒說(shuō)一句話，這正是無(wú)聲的母愛不過也有一點(diǎn)點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中不斷訓(xùn)練，當(dāng)我教學(xué)到升華情感那部分時(shí)，應(yīng)多讓孩子讀，比如深挖“小彼得除了塞進(jìn)那60芬尼還塞進(jìn)了什么？”就應(yīng)該讓孩子自讀自悟，一遍不行就兩遍嘛，直到悟出為止，在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是齊讀和引讀。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意味深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。師：至始至終媽媽說(shuō)了一句話沒有？生：沒有。孩子們，他藏進(jìn)了什么？生：臉。（大屏出示提示）生匯報(bào)，師引讀：，想到十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以羞愧萬(wàn)分。師：為什么數(shù)不清？因?yàn)槟赣H為小彼得做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴太多了，無(wú)法計(jì)算，可還得定個(gè)價(jià)呀，生答:無(wú)價(jià)（師板書：無(wú)價(jià)），再看這份賬單咱們來(lái)讀，我讀款項(xiàng)，你們讀報(bào)酬“0芬尼”，(分角色讀)，讀著這一個(gè)個(gè)“0芬尼”，你有什么想說(shuō)的？這是一位怎樣的母親？生答：無(wú)私的母親。師：媽媽做的事多不多？如果讓你把這份賬單繼續(xù)往下寫，該寫些什么呢？ 生：喂小彼得奶0芬尼、送小彼得上醫(yī)院0芬尼、師:說(shuō)得完嗎? 生：說(shuō)不完。師:動(dòng)作呢？生扮高興的動(dòng)作。師：從款項(xiàng)中你知道了些什么？看出小彼得是個(gè)什么樣的孩子？ 生：幫助家人做事情，是個(gè)勤快的孩子?？焖贋g覽課文，找到這兩份賬單，用“□”框出(附板書：□)，再用自己喜歡的方式多讀幾次，看看都從這兩份賬單中讀懂了什么？讀完了給老師一個(gè)眼神。師：這里還有一個(gè)多音字，是 生：“塞”。師：他與什么有關(guān)？ 生：與錢有關(guān)。第一篇：媽媽的賬單[大全]《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教珙泉鎮(zhèn)中心校王永艷教學(xué)要求，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教具多媒體課件教學(xué)流程師：孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)讀課題，這個(gè)“賬”字是什么旁？ 生：貝字旁。師：“芬尼”是什么? 生：德國(guó)貨幣單位。師：一份是——小彼得給媽媽的，一份是——媽媽給小彼得的。小彼得要多少報(bào)酬？ 生：60芬尼。師:請(qǐng)拿起你手中的筆把這個(gè)詞圈上，你能想象小彼得得到了60芬尼時(shí)的那種心情嗎? 生：高興、興奮不已。師：從哪里看出媽媽不要報(bào)酬? 生：0芬尼。（師板書：母愛）師：如果照小彼得那么計(jì)算，該給母親多少報(bào)酬呢？ 生：數(shù)不清。師：小彼得讀著這份賬單他一定想到了什么呢，所以才羞愧萬(wàn)分，請(qǐng)幫他想想。（過渡）于是過了一會(huì)兒，生讀（大屏出示），從哪些詞感受到小彼得羞愧，請(qǐng)勾畫出來(lái)，好好讀讀他當(dāng)時(shí)那種羞愧，有哪些?生匯報(bào)：“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“藏”、“小心翼翼”、“塞”。（過渡）一個(gè)普通的夜晚是那樣的普通，可是那普通的夜晚卻發(fā)生了一件并不普通的事，讓我們?cè)賮?lái)重溫這一段，生再讀(大屏出示整段)小彼得除了塞進(jìn)了這60芬尼外，還塞進(jìn)了什么？生：那可羞愧的心、塞進(jìn)了對(duì)媽媽的理解、理解了媽媽這份賬單的目的。當(dāng)小彼得在餐桌旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給自己的一分賬單，讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。我運(yùn)用的是兩份賬單的對(duì)比教學(xué)得出母愛的無(wú)價(jià)與無(wú)私。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。書讀百遍，其義自現(xiàn)。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？為什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無(wú)價(jià)。通過學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。（二）閱讀釋疑初讀課文，感悟大意。(d)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？細(xì)讀課文(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？(b)當(dāng)彼得把懂事聽話標(biāo)上價(jià)錢時(shí)，你對(duì)彼得又怎么看？(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？(e)既