【正文】 標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。【教學重點】：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。本課的教學，力求實現這個理念。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。懇請各位指正。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。組長總結發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。課堂交流給足學生發(fā)言的時間隨時指正學生的表達不當之處。第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。培養(yǎng)學生的這兩大學習習慣是我本的主要教學目標。小學中年級要繼續(xù)加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法?！皨寢尅痹诤⒆觽兊男哪恐杏兄粮邿o上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰？為什么？自然而然地打開學生的心房。理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：繼續(xù)鍛煉學生運用字典的能力。媽媽發(fā)現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。課堂小結。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？再讀媽媽的賬單?！驹O計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？交流體會。出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？讀課文第2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？交流反饋。（一）、談話導入，理解賬單生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。小組合作，計算“報酬”?！皩W起于思，思源于疑。三、說學法在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感?？偠灾尯⒆觽冊诮處焺?chuàng)設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。本課的教學力圖實踐這個理念。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”?！挚夏赣H是天生的哲學家。（二）總結深化，拓展積累。再讀最后一段，把此時小彼得的心情讀給大家聽。你覺得此時小彼得會對媽媽說些什么？學生暢所欲言。（老師讀前面的款項，同學讀后面的數字。濃濃的母愛在孩子們的心里流淌出來，將情融匯到孩子們的內心深處，將會起到非常好的效果。為了突破難點，我用學生的理解和語言將難點攻破，自然而有效?！颈经h(huán)節(jié)的設定，遵循了孩子們的思維模式，沒有直接將本課的中心硬性地塞進孩子的大腦，而是讓孩子們一步步，在品讀中感悟，在讀中理解。指導朗讀，適當評價。出示“媽媽的賬單”。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。取回生活用品20芬尼把掛號件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼共計：60芬尼指名朗讀。從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個關鍵詞入手，幫助學生理清文章順序，歸納文章主要內容，從而引出兩份賬單?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。學習了這篇課文以后，你就會知道是怎么回事了。四、說教學過程這是一篇略讀課文，課時安排是一課時。這樣不僅培養(yǎng)了學生的主動探究意識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。學起于思，思源于疑?！彼员竟?jié)課我采用的另一個重要的教學方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學生的語感。本課的教學，力圖實踐引悟教育中的情境引悟原則和情感引悟原則。”所以我把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學難點。（2）能力目標：以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。因此我設計了這樣的板書來體現本節(jié)課的教學思想。經歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：有名的“埃德爾曼財經服務組織”曾經經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義?！氨说玫哪赣H仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心？可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。我是這樣設計的：默讀課文，理清脈絡我先安排了一個學生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于的脈絡有個清楚的認識。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。（二）質疑定標愛因斯坦曾經說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。五、教學程序我的課堂結構是：激趣導入——質疑定標——品讀課文——升華感情。四、教學策略（一）學情分析在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。二、本課的學習目標學習默讀課文。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”（三）轉化應用媽的賬單是無價、無私、無聲的。(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。四、說教學過程：（一）解題發(fā)問講課提轉化為話題前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛。3巧妙設計，進行訓練。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內容，看到這個課題，你心中產生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人。同時引導學生發(fā)現從頭至尾媽媽都只是用行動教育彼得沒說一句話，這正是無聲的母愛不過也有一點點還需在今后的教學中不斷訓練，當我教學到升華情感那部分時，應多讓孩子讀，比如深挖“小彼得除了塞進那60芬尼還塞進了什么？”就應該讓孩子自讀自悟，一遍不行就兩遍嘛，直到悟出為止，在這個環(huán)節(jié)我采用的是齊讀和引讀。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意味深長，是一篇人文意義很強的文章。師：至始至終媽媽說了一句話沒有？生：沒有。孩子們，他藏進了什么？生：臉。（大屏出示提示）生匯報，師引讀：，想到十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以羞愧萬分。師：為什么數不清？因為母親為小彼得做的點點滴滴太多了，無法計算，可還得定個價呀，生答:無價（師板書：無價），再看這份賬單咱們來讀，我讀款項，你們讀報酬“0芬尼”，(分角色讀)，讀著這一個個“0芬尼”，你有什么想說的？這是一位怎樣的母親？生答：無私的母親。師：媽媽做的事多不多？如果讓你把這份賬單繼續(xù)往下寫，該寫些什么呢？ 生：喂小彼得奶0芬尼、送小彼得上醫(yī)院0芬尼、師:說得完嗎? 生：說不完。師:動作呢？生扮高興的動作。師：從款項中你知道了些什么？看出小彼得是個什么樣的孩子？ 生：幫助家人做事情，是個勤快的孩子?？焖贋g覽課文，找到這兩份賬單，用“□”框出(附板書：□)，再用自己喜歡的方式多讀幾次，看看都從這兩份賬單中讀懂了什么？讀完了給老師一個眼神。師：這里還有一個多音字，是 生：“塞”。師：他與什么有關？ 生：與錢有關。第一篇：媽媽的賬單[大全]《媽媽的賬單》教學設計執(zhí)教珙泉鎮(zhèn)中心校王永艷教學要求，讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教具多媒體課件教學流程師：孩子們，今天我們一起來學習第20課，請讀課題，這個“賬”字是什么旁？ 生：貝字旁。師：“芬尼”是什么? 生：德國貨幣單位。師：一份是——小彼得給媽媽的，一份是——媽媽給小彼得的。小彼得要多少報酬？ 生：60芬尼。師:請拿起你手中的筆把這個詞圈上，你能想象小彼得得到了60芬尼時的那種心情嗎? 生：高興、興奮不已。師：從哪里看出媽媽不要報酬? 生：0芬尼。（師板書：母愛）師：如果照小彼得那么計算，該給母親多少報酬呢？ 生：數不清。師：小彼得讀著這份賬單他一定想到了什么呢，所以才羞愧萬分，請幫他想想。（過渡）于是過了一會兒，生讀（大屏出示），從哪些詞感受到小彼得羞愧，請勾畫出來，好好讀讀他當時那種羞愧，有哪些?生匯報：“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“藏”、“小心翼翼”、“塞”。（過渡）一個普通的夜晚是那樣的普通，可是那普通的夜晚卻發(fā)生了一件并不普通的事，讓我們再來重溫這一段，生再讀(大屏出示整段)小彼得除了塞進了這60芬尼外，還塞進了什么？生：那可羞愧的心、塞進了對媽媽的理解、理解了媽媽這份賬單的目的。當小彼得在餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給自己的一分賬單，讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。我運用的是兩份賬單的對比教學得出母愛的無價與無私。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。二、說教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教學方法教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。書讀百遍，其義自現。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”從而引導學生體會親情的無價。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。（二）閱讀釋疑初讀課文，感悟大意。(d)說說課文講了一件什么事？細讀課文(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？(e)既