【正文】 熱愛。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。這篇課文按照：雨來、的順序來寫的。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法表達(dá)抽象的美景。（）四、判斷下列句子使用的修辭手法。n）梔子（zhīzī）．．．三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。n)旋轉(zhuǎn)(zhu224。ng（）()()二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。jīn jīn l232。 b249。展 學(xué)想象作者來到山中還會(huì)與哪些老朋友打招呼，仿照課文第五自然段的句式寫兩句。合 學(xué)一讀：自由讀，把自己最喜歡的部分多讀一遍，在班上展示自己的朗讀。樹冠（）扎（）進(jìn) 旋轉(zhuǎn)（）唱和（）．．．．二、我能根據(jù)課文填空，并積累下列短語（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的懸崖（）的身軀（）的峽谷（）的白云（）的云雀三、我能勾畫新詞，理解詞語的意思。預(yù) 學(xué)一、我能將課文讀通、讀順，并給生字注音。、喜愛的語氣朗讀課文。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時(shí)，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。詩歌創(chuàng)作組①介紹本組同學(xué)閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點(diǎn)說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩歌表達(dá)自己感受的。①歌舞展示:學(xué)生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌； ②小品：學(xué)生分別扮演詩歌中的人物角色。（一）談話導(dǎo)入：經(jīng)過兩周的“走進(jìn)詩歌 與詩同行”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達(dá)自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學(xué)交流。]（四）運(yùn)用多媒體課件展示詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、策劃活動(dòng)小組討論：怎樣整理、搜集到的詩歌，如何分類？小組交流：關(guān)于詩歌有哪些知識(shí)和故事?說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？策劃分組 學(xué)生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，并民主推舉組長，組長在小組內(nèi)集體制訂一份詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并要在組內(nèi)演說通過。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（二）學(xué)生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事。整理資料中感受詩歌的魅力，并學(xué)會(huì)欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感，并能運(yùn)用多種手段和形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。除導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活運(yùn)用教材資源。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡單的活動(dòng)總結(jié)。第一個(gè)板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安排后兩個(gè)活動(dòng)，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。如“我能把這首五言律詩背下來”，點(diǎn)明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運(yùn)用想象了解詩歌內(nèi)容。但各種方法都離不開 想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。比：是用比喻的手法描述事物，表達(dá)思想感情。：引起興趣深入思考。如：媽媽是一個(gè)鬧鐘，每天早晨叫我起床：表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。側(cè)重學(xué)習(xí)讀懂故事和欣賞古詩的方法。通過閱讀這首詩，我們體會(huì)到生活中詩的題材無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材。2.《致老鼠》一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。：由于古代交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋往往一別數(shù)載難以相見古人特別看重離別，離別之際，借酒踐行，折柳相送有時(shí)還要吟詩話別。山水田園詩：南朝謝靈運(yùn)開山水詩之先河，東晉陶淵明開田園詩之先河發(fā)展到唐代有山水田園詩派，代表人物是 王維，孟浩然。：一般是懷念古代的人物或事跡。6《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩，詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美?，F(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是：古詩一般講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄，用韻；現(xiàn)代詩要求不像古詩那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。流露出詩人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，這正是作者忘懷于大自然的歡樂。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂聯(lián)想?！对鹿馇贩智逭n文中的事物與聯(lián)想。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。《夢(mèng)娜麗莎之約》重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)?！对鹿馇肥且黄险n文了，故事告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。重點(diǎn)可以抓住幾處描寫，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，學(xué)生也自然地感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)嘎羧的印象。說明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，落實(shí)課后習(xí)題。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。配合本組專題，“口語交際讓我們用心靈去受到一次次的震撼。這篇文章與其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主題不突出。另一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》刻畫了動(dòng)物平時(shí)不為人知的情感世界。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。（2～3課時(shí)）寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩歌。夜行黃沙道中》和《天凈沙主要是：閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。舉行詩歌朗誦會(huì)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)。第六組單元分析一、單元概說詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。鏈接生活：學(xué)習(xí)“語文園地”中的“交流平臺(tái)”，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。收集、整理信息的能力。三、單元目標(biāo)學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意。這就需要我們?cè)谥黝}教學(xué)的過程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時(shí)代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生或許讀過一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。在《語文園地》中“趣味語文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。對(duì)自己生活的周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。三、單元重點(diǎn)通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)?！陡F人》一課要讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分?！渡接辍芬晃倪\(yùn)用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語言積累。四、教學(xué)策略《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。三、單元重難點(diǎn)養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。（字詞）繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享豐富多彩的暑期生活，先說一說，再寫一寫?！渡接辍酚脙?yōu)美的抒情語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。第一篇：六上語文單元分析六年級(jí)上冊(cè)語文單元分析王曉燕第一組單元分析一、單元概說：本組課文的主題是“感受自然”。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情?！翱谡Z交際二、單元目標(biāo)：學(xué)會(huì)本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（閱讀、寫法）體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，并用在自己的寫作中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛之情寫出來的?！恫菹x的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。通過學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。三、單元重點(diǎn)感受中華兒女的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！吨腥A少年》安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩的體會(huì)。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。四、教學(xué)策略：本組課文人物形象鮮明，感情真摯?！段ㄒ坏穆牨姟芬徽n有兩條主線，一是我練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。第四組單元分析一、單元概說：地球,是人類共同的家園,也是人類唯一的家園。《這片土地是神圣的》記述了印