大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀-全文預(yù)覽
【正文】 教育，幫助學 生了解就業(yè)狀況；第二年，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、專長，幫助學生選擇專業(yè)；第 三年，幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市 場；第四年，指導學生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。在布 局上要加大對西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校的扶持力度，在政策和資金上鼓勵大學畢業(yè)生 到西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，努力使大學生的就業(yè)分布趨于合理，這有利于緩解當前 大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。政府應(yīng)改革高等教育體制，加強對 高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，應(yīng)根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，加快高等教育層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié) 構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，賦予高等院校更多的辦學自主權(quán)。大學畢業(yè)生 更加關(guān)注現(xiàn)實、個人價值的實現(xiàn)，更加注重個人的選擇，這就導致了畢業(yè)生過分看重薪酬待 遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強，缺乏正確的自我規(guī)劃和認識，沒有把就業(yè) 當作是職業(yè)生涯的一個環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū) 的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機會。（二）就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導不足造成就業(yè)難。教育經(jīng)濟學相關(guān)理論認為，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。自 1998 年高校批準擴招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速 度擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002 年畢業(yè)生 145 萬、2003 年畢業(yè)生 212 萬、2004 年畢業(yè)生 280 萬，2005 年畢業(yè)生 338 萬，2006 年畢業(yè)生 413 萬，2007 年畢業(yè)生 495 萬，6 年增加了 650 萬，預(yù)計到 2010 年畢業(yè)生人數(shù)將達到 652 萬。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。我們應(yīng)該熟悉到，大學生所受的不同階段的教育和大學期間不同內(nèi)容的教育諸如專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)指導等，都具有互補性。大學以前的教育是基礎(chǔ)教育，亦是素質(zhì)教育。事實上，社會上的一切教育活動都會給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。2經(jīng)濟環(huán)境一個國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。但是，在當時的歷史條件下，它有其存在的公道性，是與當時的經(jīng)濟體制相配套的，也曾經(jīng)為社會經(jīng)濟的發(fā)展起過重要的作用。畢業(yè)生固然在國家下達的分配計劃內(nèi)有選擇個人志愿的權(quán)利，但終極必須服從學校具體制訂的調(diào)配方案。1政策環(huán)境大學生就業(yè)政策是國家為實現(xiàn)一定時期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動準則，體現(xiàn)了一定時期社會發(fā)展的需要，是大學生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。由此可見，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。預(yù)計到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。根據(jù)中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（20012011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人，一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，2011年，人才缺口預(yù)計在325萬人。（一）社會客觀環(huán)境社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。在統(tǒng)包統(tǒng)配的就
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