【正文】 的手機費就要一二百元，別人都笑他傻，說這關(guān)你什么事，可張老師說：“一二百塊錢算什么？只要孩子們學得安心，家長們在外面放心，我就舒心！”以班隊、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”，加強道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會實踐中體驗做人做事的道理。就這樣在張老師的幫助和鼓勵下，一度要輟學的邱云云同學的成績進步很快，期中考試還考到了全班第五名！一位老師，一分愛心，一個簡單的動作，卻挽救了一個孩子，當父母不在身邊的時候，老師便成了他們的父母！這僅僅是一個縮影，我校的廣大教師都已經(jīng)把關(guān)愛留守兒童當成了自己工作的一部分，并且已經(jīng)積極的行動起來了。我校有一個叫張金和的老師，上學期他的班里有一個叫邱云云的同學，因為小時候得了小兒麻痹癥而落下殘疾，只能拄著凳子走路，行動很不方便，特別是遇到下雨天，她經(jīng)常遲到，甚至不來上課。所以,作為學校和教師應(yīng)該拿出真愛來關(guān)心和愛護這些孩子，通過我十來年教育實踐,我覺得應(yīng)該從以下幾點來關(guān)心愛護留守兒童的健康成長。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧。那么，我校在這個方面有什么樣的成功的經(jīng)驗，取得了什么樣的積極的效果，在這里，我就以拋磚引玉的方式同大家進行交流和溝通。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。父母在外無法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱，致使孩子小錯不斷，聽之任之。四是價值觀念扭曲。二是自控能力低。兒童孤獨最初的表現(xiàn)是語言和情感方面的問題，時間久容易形成兒童孤獨癥，那時后果更為嚴重，兒童的智力也會受到影響。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會引起不良地的情緒反應(yīng)，認為自己不美滿、不得志，命運不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學習沒有興趣，生活也不快樂。長期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時容易沖動。四是信心退化。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運動，大多時候在家中與孩子交往，長期的安靜就會使孩子缺乏活力，不會像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。一是思想固化。由于長期遠離父母而缺乏家庭教育和親情教育,農(nóng)村“留守兒童”容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題。我校按照“聊天室”的有關(guān)管理制度管理和使用好設(shè)備，讓留守兒童通過與父母網(wǎng)上“見面”的方式，確保每名留守兒童每月能與父母進行一次視頻親情聊天，以彌補孩子對父愛、母愛的渴望和期待，緩解孩子對父母的親情思念，促進孩子健康成長。我校的“惠明親情聊天室”是在貴州省婦聯(lián)、畢節(jié)市婦聯(lián)、七星關(guān)區(qū)婦聯(lián)的爭取下，由香港惠明慈善基金會會長鐘惠明先生資助兩臺計算機及視頻設(shè)備成立的，其目的是通過網(wǎng)絡(luò)，定期組織留守兒童與外出打工的父母網(wǎng)上視頻親情聊天，傾訴思念之情，進一步促進留守兒童與外出務(wù)工父母的溝通交流，讓更多外出務(wù)工家長定期了解孩子的學習和生活情況，關(guān)心孩子成長，增進感情交流，讓孩子倍感父母對自己的愛。蔣袁沖小學多年來一直秉承“關(guān)愛每一位學生，為其終身發(fā)展奠基”的辦學理念，改變了許多農(nóng)村孩子的命運，為老區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。學校教育就要對學生的行為偏差予以修正，這就要求針對不同學生的特點，不同的家庭教育采取不同的方式。留守學生中，存在許多特殊情況，特別是父母關(guān)系不好造成家庭不和，或父母單方面離家出走，對孩子造成極大的心理傷害，甚至導致孩子出現(xiàn)怪異行為。2．樹立正面典型。采取學科滲透，融會貫通的方式，促進學生的心理健康發(fā)展，幫助孩子們樹立信心。定期開展心理咨詢，邀請心理專家對孩子進行心理講座，排除心理障礙；同時對班主任進行心理輔導培訓，從深層次解決了部分留守兒童的思想根源，從而讓他們快樂地成長起來。（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，彌補親情缺陷。因此在學校組織的各種活動中，如主題班會，演講比賽、優(yōu)秀作文展示、講故事、“一幫一”結(jié)對子等，盡可能讓這些孩子參加。還有一些老師將這些孩子住宿在自己家里，負責他們的吃、住，督促他們完成功課，代理家長的職責。（4）在校長室的指導下，各職能部門發(fā)動全校教職員工認真討論如何幫助這些留守孩子，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們成人成才，解決其外出務(wù)工父母的后顧之憂，并制定出詳細的《關(guān)注留守學生，促進其健康發(fā)展》的實施方案。（1）由班主任到班跟學生個別談心、交流，了解孩子的家庭狀況，掌握留守兒童的第一手資料。怎樣才能使這些孩子有一個正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣快樂的成長，已成為一個越來越受關(guān)注而且需要迫切解決的問題。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村勞動力長期外出務(wù)工，產(chǎn)生了大量的留守兒童，這些留守兒童由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季、雨季，生理和心理都面臨著問題。一、建立留守兒童檔案，做好有效教育的基礎(chǔ)工作學校由校長室牽頭，工會、政教處等職能部門積極參與，以班主任工作為第一抓手，建立留守兒童檔案。（3）各班主任在以班為單位的廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的個性、特征、行為習慣等，對學生進行梳理、分析歸類，弄清各類不同學生的個性差異：如“厭學逃學型”、“自由散漫型”、“個性孤僻型”、“心理自卑型”等等，以便有針對性地進行教育。從買衣服、文具用品、伙食費用等物質(zhì)資助到培養(yǎng)他們的理想信念，確立他們的人生目標，讓老師真正成為他們的親人，使他們不再孤獨。留守學生由于父母不在身邊，經(jīng)常感到孤獨，有的學生兩三年都沒見到父母一面，加之又在學校寄宿，更讓他們感到失落。這一系列活動讓他們無時無刻不感受到在學校這個大家庭的溫暖、快樂，不再有孤獨與失落。（四）學校配備了心理老師，對留守兒童的各種心里障礙及時疏導教育。在學校教育中，我們著重做了以下工作：1．學科滲透教育。教學中及時搜集有針對性的事例，有教育意義的案例，作為培養(yǎng)留守兒童的活素材，用身邊的人和事教育他們，避免空洞的說教，取得了較好的教育效果。3．加強個案研究。部分留守兒童的生活方式、禮儀交往偏離了方向，表現(xiàn)出厭學散漫、言行不