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關(guān)愛老區(qū)留守兒童共享一片愛的藍天(范文)-全文預(yù)覽

2025-11-14 05:24 上一頁面

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【正文】 的手機費就要一二百元,別人都笑他傻,說這關(guān)你什么事,可張老師說:“一二百塊錢算什么?只要孩子們學得安心,家長們在外面放心,我就舒心!”以班隊、少先隊活動為載體,緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”,加強道德品質(zhì)教育,尤其要讓“留守孩子”在社會實踐中體驗做人做事的道理。就這樣在張老師的幫助和鼓勵下,一度要輟學的邱云云同學的成績進步很快,期中考試還考到了全班第五名!一位老師,一分愛心,一個簡單的動作,卻挽救了一個孩子,當父母不在身邊的時候,老師便成了他們的父母!這僅僅是一個縮影,我校的廣大教師都已經(jīng)把關(guān)愛留守兒童當成了自己工作的一部分,并且已經(jīng)積極的行動起來了。我校有一個叫張金和的老師,上學期他的班里有一個叫邱云云的同學,因為小時候得了小兒麻痹癥而落下殘疾,只能拄著凳子走路,行動很不方便,特別是遇到下雨天,她經(jīng)常遲到,甚至不來上課。所以,作為學校和教師應(yīng)該拿出真愛來關(guān)心和愛護這些孩子,通過我十來年教育實踐,我覺得應(yīng)該從以下幾點來關(guān)心愛護留守兒童的健康成長。這些留守在家的孩子,有的靠爺爺奶奶看管,有的靠親戚照顧。那么,我校在這個方面有什么樣的成功的經(jīng)驗,取得了什么樣的積極的效果,在這里,我就以拋磚引玉的方式同大家進行交流和溝通。同時,撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶,外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子,不能過分溺愛和放任,給孩子以科學的管理和引導,塑造孩子健康的心理,高尚的人格。父母在外無法照顧孩子,給孩子行為上以正確的指導,撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱,致使孩子小錯不斷,聽之任之。四是價值觀念扭曲。二是自控能力低。兒童孤獨最初的表現(xiàn)是語言和情感方面的問題,時間久容易形成兒童孤獨癥,那時后果更為嚴重,兒童的智力也會受到影響。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人,自己經(jīng)常暗示自己較差,就會引起不良地的情緒反應(yīng),認為自己不美滿、不得志,命運不好灰心喪氣,情緒低沉,抑郁寡歡,缺少知心的朋友,對學習沒有興趣,生活也不快樂。長期留守與老人生活,父母與孩子難于建立親子關(guān)系,致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象,生活中好面子、自尊心強、有事悶在心里,不輕易向人表露,有時容易沖動。四是信心退化。老年人由于年齡大都喜歡安靜,照看孩子不能出去運動,大多時候在家中與孩子交往,長期的安靜就會使孩子缺乏活力,不會像其他的孩子一樣活潑可愛,從而造成孩子視野狹窄。一是思想固化。由于長期遠離父母而缺乏家庭教育和親情教育,農(nóng)村“留守兒童”容易出現(xiàn)情緒、交往和人格上的心理問題。我校按照“聊天室”的有關(guān)管理制度管理和使用好設(shè)備,讓留守兒童通過與父母網(wǎng)上“見面”的方式,確保每名留守兒童每月能與父母進行一次視頻親情聊天,以彌補孩子對父愛、母愛的渴望和期待,緩解孩子對父母的親情思念,促進孩子健康成長。我校的“惠明親情聊天室”是在貴州省婦聯(lián)、畢節(jié)市婦聯(lián)、七星關(guān)區(qū)婦聯(lián)的爭取下,由香港惠明慈善基金會會長鐘惠明先生資助兩臺計算機及視頻設(shè)備成立的,其目的是通過網(wǎng)絡(luò),定期組織留守兒童與外出打工的父母網(wǎng)上視頻親情聊天,傾訴思念之情,進一步促進留守兒童與外出務(wù)工父母的溝通交流,讓更多外出務(wù)工家長定期了解孩子的學習和生活情況,關(guān)心孩子成長,增進感情交流,讓孩子倍感父母對自己的愛。蔣袁沖小學多年來一直秉承“關(guān)愛每一位學生,為其終身發(fā)展奠基”的辦學理念,改變了許多農(nóng)村孩子的命運,為老區(qū)經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。學校教育就要對學生的行為偏差予以修正,這就要求針對不同學生的特點,不同的家庭教育采取不同的方式。留守學生中,存在許多特殊情況,特別是父母關(guān)系不好造成家庭不和,或父母單方面離家出走,對孩子造成極大的心理傷害,甚至導致孩子出現(xiàn)怪異行為。2.樹立正面典型。采取學科滲透,融會貫通的方式,促進學生的心理健康發(fā)展,幫助孩子們樹立信心。定期開展心理咨詢,邀請心理專家對孩子進行心理講座,排除心理障礙;同時對班主任進行心理輔導培訓,從深層次解決了部分留守兒童的思想根源,從而讓他們快樂地成長起來。(三)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,彌補親情缺陷。因此在學校組織的各種活動中,如主題班會,演講比賽、優(yōu)秀作文展示、講故事、“一幫一”結(jié)對子等,盡可能讓這些孩子參加。還有一些老師將這些孩子住宿在自己家里,負責他們的吃、住,督促他們完成功課,代理家長的職責。(4)在校長室的指導下,各職能部門發(fā)動全校教職員工認真討論如何幫助這些留守孩子,養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)他們成人成才,解決其外出務(wù)工父母的后顧之憂,并制定出詳細的《關(guān)注留守學生,促進其健康發(fā)展》的實施方案。(1)由班主任到班跟學生個別談心、交流,了解孩子的家庭狀況,掌握留守兒童的第一手資料。怎樣才能使這些孩子有一個正常、健康的心理,讓他們和同齡人一樣快樂的成長,已成為一個越來越受關(guān)注而且需要迫切解決的問題。近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,大量農(nóng)村勞動力長期外出務(wù)工,產(chǎn)生了大量的留守兒童,這些留守兒童由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受到同齡孩子的花季、雨季,生理和心理都面臨著問題。一、建立留守兒童檔案,做好有效教育的基礎(chǔ)工作學校由校長室牽頭,工會、政教處等職能部門積極參與,以班主任工作為第一抓手,建立留守兒童檔案。(3)各班主任在以班為單位的廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的個性、特征、行為習慣等,對學生進行梳理、分析歸類,弄清各類不同學生的個性差異:如“厭學逃學型”、“自由散漫型”、“個性孤僻型”、“心理自卑型”等等,以便有針對性地進行教育。從買衣服、文具用品、伙食費用等物質(zhì)資助到培養(yǎng)他們的理想信念,確立他們的人生目標,讓老師真正成為他們的親人,使他們不再孤獨。留守學生由于父母不在身邊,經(jīng)常感到孤獨,有的學生兩三年都沒見到父母一面,加之又在學校寄宿,更讓他們感到失落。這一系列活動讓他們無時無刻不感受到在學校這個大家庭的溫暖、快樂,不再有孤獨與失落。(四)學校配備了心理老師,對留守兒童的各種心里障礙及時疏導教育。在學校教育中,我們著重做了以下工作:1.學科滲透教育。教學中及時搜集有針對性的事例,有教育意義的案例,作為培養(yǎng)留守兒童的活素材,用身邊的人和事教育他們,避免空洞的說教,取得了較好的教育效果。3.加強個案研究。部分留守兒童的生活方式、禮儀交往偏離了方向,表現(xiàn)出厭學散漫、言行不
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