初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析3-全文預(yù)覽
【正文】 積極性和學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力、記憶能力和表達(dá)能力，事半功倍，收效很好。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。3．實(shí)物演示，深入理解課文內(nèi)容將兩個(gè)大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設(shè)為地球，小的假設(shè)為月球，然后選派兩名學(xué)生上講臺(tái)演示登月全過(guò)程，演示過(guò)程中有不完善之處，其他同學(xué)補(bǔ)充。②本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。查找有關(guān)“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料。教師：從網(wǎng)上、報(bào)紙上查找有關(guān)“阿波羅登月計(jì)劃”及“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的有關(guān)資料，制作課件。第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析初中語(yǔ)文教學(xué)案例分析《月亮上的足跡》教學(xué)案例1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。案例中學(xué)生提出的問(wèn)題，事實(shí)上很難下定論這到底是古人的一種外交技巧和智謀還是他誓死捍衛(wèi)國(guó)家的決心，因此我覺(jué)得沒(méi)有必要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身糾結(jié)不清，我另辟蹊徑引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看唐雎，到對(duì)話結(jié)束，問(wèn)題的答案已經(jīng)不再重要，重要的是我們已經(jīng)感受到唐雎那過(guò)人的智慧和膽識(shí)。師：雖然我們無(wú)從考證當(dāng)時(shí)的唐雎內(nèi)心的想法是什么，是嚇唬嚇唬秦王還是真的想和秦王同歸于盡，但從這場(chǎng)智勇斗爭(zhēng)中你看到的是一個(gè)怎樣的唐雎？生7：很有膽識(shí)！生8：智勇雙全！生9：不畏強(qiáng)暴，有勇有謀！案例分析：（一）有效對(duì)話的實(shí)現(xiàn)需要教師注意課堂生成蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)變動(dòng)。生4：唐雎不但不怕死，似乎還有點(diǎn)故意激怒的味道呢，因?yàn)樗f(shuō)“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”口氣很強(qiáng)硬，讓秦王“怫然怒”。案例描述：《唐雎不辱使命》是九年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。而當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)話存在的問(wèn)題令人堪憂。教師的設(shè)疑猶如溪水中的踏腳石，但想要真正度過(guò)溪水，就必須依靠學(xué)習(xí)者自己的努力。在把握這首詩(shī)思想情感的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)疑提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新從以下案例《春》予以膚淺分析，愿與同仁共勉。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說(shuō)明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：，便于積累、復(fù)習(xí)]3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的人生道理此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過(guò)他們自己的思考討論，理解、認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學(xué)以致用。在上課時(shí)我采用了 “復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：1． 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論、探究的成果先請(qǐng)同學(xué)大聲地朗讀課文，接著請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句。能力目標(biāo)是：“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生這道題答不出來(lái)，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來(lái)了，而且還答得不錯(cuò)。《論語(yǔ)十則》是初一上半學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，這道題目出得很特別，有一定的難度，既考到學(xué)生的舊識(shí)，又考了學(xué)生的理解能力。、默寫全文，必說(shuō)出句意。在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語(yǔ)歸納”（附課件）教學(xué)方法：先請(qǐng)同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問(wèn)題，老師適當(dāng)加以解釋。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和聽課與評(píng)課，本人認(rèn)為在教學(xué)中要銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，既要將新課程的教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)之中，又要謹(jǐn)防流于形式。因此，在這節(jié)課里，我便設(shè)置了以下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、研究：根據(jù)“兩名同學(xué)介紹的背景，結(jié)合這首詩(shī)的標(biāo)題，大家想一想，這散文表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？”“作者這種對(duì)“春的喜愛(ài)”’是怎樣表達(dá)出來(lái)的？”“能不能舉例說(shuō)明？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把握這首詩(shī)的思想情感，欣賞了本文美的情感，離突破本文難點(diǎn)又前進(jìn)了一步。”這一問(wèn)題的提出以及學(xué)生的回答，更突顯出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)——朱自清的散文風(fēng)格：節(jié)奏整齊、押韻和諧；音節(jié)抑揚(yáng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)；語(yǔ)言清新、流暢自然；比喻新鮮、準(zhǔn)確生動(dòng)——的掌握更進(jìn)一步。第三篇：
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