【正文】 有情緒而影響教學(xué)工作。二是充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。在學(xué)校管理中，要調(diào)動教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。只要你的情感是流動的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就會流動起來、溫?zé)崞饋?，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實(shí)際問題，人家也會在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項(xiàng)重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定了學(xué)?！督處熆冃ЧべY管理實(shí)施方案》、《工作總結(jié)及工作計(jì)劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。實(shí)行一年一聘，定崗立量，以校點(diǎn)為單位由組織聘任。（一）改革人事制度、實(shí)行聘任制，制定文件、政策、措施。如何發(fā)揮人的管理效能，確實(shí)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。總之，民警工作積極性的調(diào)動、提高涉及多方面的問題，心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)、激勵機(jī)制等等方面，要通過外因的、客觀的外部因素，注重對民警主觀能動性內(nèi)因的調(diào)動，而不是一味的被動式的高壓、批評，是我們解決民警工作積極性的關(guān)鍵。上班的工作人員除了公差、年休假，外出、休息的機(jī)會是很少的，民警特別注重這些機(jī)會，以此來調(diào)動、提高民警的工作積極性，其作用是不言而喻的。從人性的角度講，批評是最易挫傷人的積極性的，應(yīng)當(dāng)慎作、少用。（2）精神激勵。物質(zhì)和精神方面的激勵作用，對民警工作積極性的調(diào)動、提高無疑將起到重要作用，必須強(qiáng)調(diào)的是，激勵必須是在科學(xué)、公平、公正考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第二，勞教民警的工作相對較穩(wěn)定，工作環(huán)境好，大多在郊區(qū)或遠(yuǎn)離污染的鄉(xiāng)村；公安民警則經(jīng)常外出辦案，什么地方、角落可能都得去。如某舉家調(diào)出勞教系統(tǒng)的兩名民警又想方設(shè)法進(jìn)入了監(jiān)所系統(tǒng)。三是人們的喜新厭舊心理。人們說：“干一行要愛一行”。如對目前各勞教場所進(jìn)行的部級、市級現(xiàn)代化文明勞教場所達(dá)標(biāo)考核活動，有些民警認(rèn)為是形式工作，費(fèi)時、費(fèi)力、耗物，認(rèn)識不到位，因而工作中帶有情緒，、現(xiàn)行進(jìn)行的愛崗敬業(yè)教育往往都是從大道理上進(jìn)行的，泛泛而談，沒有具體的東西，不敢深刨民警心理，起不到應(yīng)有的效果。切實(shí)改變“能上不能下”、“能進(jìn)不能出”的用人方法觀念為“能上能下”?！苯o予適度的工作壓力，可以促使民警提高積極性，想法提高工作效率。一個單位如果沒有相對公平、公正的工作氛圍，那些投機(jī)取巧、不干實(shí)事的人卻有好的工作崗位，活的很滋潤，其他民警的心理自然會失衡，這時再好的政治思想工作也將失去作用.（二）調(diào)動、提高民警工作積極性的內(nèi)因措施、方法。鄧小平同志1978年在《全軍政治工作會議上的講話》中，曾多次提到領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，、建立科學(xué)、公正、不能全面反映民警的真實(shí)情況，考核的方法相對簡單，量化指標(biāo)少，導(dǎo)致民警對考核結(jié)果的認(rèn)知度小，考核結(jié)果無法與獎懲掛勾，考核成了形式化的工作，進(jìn)而產(chǎn)生“干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，挫傷了部分積極工作的民警的熱情。一個團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，相互間經(jīng)常交流、溝通，則可避免以上情形的發(fā)生領(lǐng)導(dǎo)的表帥效應(yīng)俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”。筆者曾與某民警工作積極性較高的勞教所的一名基層民警攀談過，他說他們單位領(lǐng)導(dǎo)的車如果要出去，只要看見大門口有民警站在那，都會停車問一句：“小張，出不出去？我們到重慶去，坐不坐？”試想在這樣的領(lǐng)導(dǎo)手下工作，能沒有積極性嗎？還好意思不積極工作嗎?團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子一個團(tuán)結(jié)有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，不僅能提高整個單位的工作效益，而且能有效防止影響民警工作積極性的消極因素的產(chǎn)生。領(lǐng)導(dǎo)重視，重在謀這里不是說現(xiàn)在有些單位的領(lǐng)導(dǎo)不重視民警的工作積極性問題，而是說有些單位領(lǐng)導(dǎo)重視的還不夠，謀的還不深。主觀的內(nèi)因與客觀的外因雙管齊下。二、調(diào)動、提高勞教人民警察工作積極性的措施、方法 辯證法告訴我們，事物的發(fā)展變化有內(nèi)因和外因兩方面的因素。而一個人，雖然他原本能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高，但他能積極的工作，充分發(fā)揮主觀能動性，那么他的能力、素質(zhì)會很快的得以提高，并且不斷在提高。復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。而在當(dāng)下社會環(huán)境的影響下，我們怎樣提升班主任老師的思想境界又成為一個新的思考。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個很重要的問題。如：一個班主任接納一個問題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問題。應(yīng)該怎樣掌握這個“度”，才能讓班主任在沒有壓力的情況下完成工作？。、激勵、尊重每一位班主任。但是，班級管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是教好每一個學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。第一篇：如何調(diào)動班主任工作積極性如何調(diào)動班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳如何調(diào)動班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳學(xué)校的工作千頭萬緒，但是在管理的眾多問題中有一個問題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動班主任的工作積極性？希望通過這次的活動能夠讓各位有經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任指點(diǎn)迷津。，但是對擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。在教學(xué)生活中，班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作，超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動等等原因使他們的工作積極性在每天的錯折感中漸漸消逝。我們的班主任也得到了這方面的福利，但是有些班主任老師寧可不享受這方面的福利待遇也不愿擔(dān)任班主任工作。但是，在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時很難把握好這個“度”。但是班級管理有許多無法量化的工作，學(xué)校的再完善的評價往往無法準(zhǔn)確描繪班主任工作的辛苦。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)倦怠的心理。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營造一個有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實(shí)減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動的快樂和幸福，他們就會積極、主動地為班級每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。民警積極性的調(diào)動、提高涉及多方面的問題，必須全面考慮，應(yīng)辯證的從內(nèi)因與外因、主觀與客觀兩方面進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用、公平、公正、積極向上的工作氛圍，建立科學(xué)、公正、公平的考核機(jī)制是應(yīng)當(dāng)注意的宏觀的外因措施；愛崗敬業(yè)教育、觀念教育、建立科學(xué)、我們面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，黨中央把如何提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)放在了很重要的位臵。因?yàn)橐粋€人，不管他原本能力有多強(qiáng)、素質(zhì)有多高，如果他不去干工作，不去不斷提高素質(zhì)，就等于沒能力、沒素質(zhì)，其高素質(zhì)也會隨著時間的推移變成低素質(zhì)。個別現(xiàn)象在個別單位甚至普遍存在。從調(diào)動、提高民警自身主觀能動性這一內(nèi)因上，運(yùn)用社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論，采取相應(yīng)的措施、方法使內(nèi)因發(fā)生變化，同時也不能忽視外因的外部環(huán)境、條件對民警工作積極性調(diào)動、提高的重要作用。相對于內(nèi)因來講，外因是從客觀的角度進(jìn)行的，其措施、方法的操作側(cè)重于各級領(lǐng)導(dǎo)。其實(shí)只要領(lǐng)導(dǎo)重視了，日常工作生活中的一些細(xì)小事件就可能成為調(diào)動、提高民警工作積極性的潛在契機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)之間在缺少溝通的情形下，就給了他們可鉆 的空子，而其他民警看到這些未干實(shí)事的人得到信任，工作積極性就會受到打擊、影響。從心理學(xué)的角度講，這是表帥效應(yīng)的效果。要努力營造積極向上、公平、公正的工作環(huán)境，體育競技場上如果失去了公平、公正，就不會有通過努力提高技能奮力拼搏的運(yùn)動員。最常用的方法是給予一定的工作壓力，我們常說：“壓力產(chǎn)生動力。人們因?yàn)榉傻膹?qiáng)制性、懲罰性，而不去觸犯法律，我們的民警如果不認(rèn)真積極工作，甚至不負(fù)責(zé)任，嚴(yán)重的也將會觸犯法律，輕則可能會違反規(guī)章制度，或者可能會被時代淘汰。如某勞教場所1997年對某民警的嚴(yán)重違紀(jì)違法行為給予刑事處罰后，、民警對某項(xiàng)工作在思想觀念、意識上就沒有跟上，就不可能產(chǎn)生工作積極性，甚至?xí)邢麡O、抵觸情緒。