【正文】 學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。思想政治課教師要善于抓住時機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)二、優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。2008年12月16日第五篇：如何調(diào)動學(xué)生積極性俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”。思想是行為和先導(dǎo)，只有有健康的思想，才會有前進(jìn)的方向，才會有為目標(biāo)努力的基礎(chǔ)。如：對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行提醒，寫出做事時的想法，認(rèn)識，當(dāng)通過談話引導(dǎo)讓其知道自已不足，并設(shè)定改正期限；根據(jù)學(xué)生改進(jìn)情況給予獎勵（口頭表揚(yáng)或生活獎勵）。建立一支負(fù)責(zé)任的班委會，班干部各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合。當(dāng)然，也有學(xué)生受少數(shù)暴發(fā)戶（特別是沒多少文化知識的暴發(fā)戶）影響，或是社會就業(yè)的壓力，他們看不到期希望，自認(rèn)為學(xué)不好而輟學(xué)。讓我們共同實(shí)踐，喚醒孩子們的熱情，呵護(hù)孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養(yǎng)孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗(yàn)成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發(fā)展。課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，課堂上的師生對話也永遠(yuǎn)是我們教育教學(xué)中最重要的活動形式。課堂評價要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，要為學(xué)生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡?！彪m然“一千個人就有一千個哈姆雷特”，但當(dāng)學(xué)生的思維偏離正確的航線，教師就應(yīng)用評價語及時引導(dǎo)，深刻到位地點(diǎn)撥，明確清楚地指點(diǎn)。4．評價語富有引導(dǎo)性在課堂教學(xué)的過程中，教師作為課堂的引領(lǐng)者、組織者和合作者的主要作用應(yīng)該是促使學(xué)生更好地去接受知識，消化知識。幽默生動的語言，與正面說教相比，它沒有那種耳提面命的強(qiáng)制性；與批評指責(zé)相比，它不會有簡單粗暴的弊端。具體講就是讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步或存在的問題。有優(yōu)點(diǎn)的大加贊賞，有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊，這樣既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一個鼓勵性的點(diǎn)頭和贊許的笑容，生動豐富的激勵性評價極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。那如何正確應(yīng)用課堂評價語，我覺得我們應(yīng)該做好以下幾方面：1．評價語富有激勵性莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。這些評價語深深地打動著孩子們的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂真正成了孩子們學(xué)習(xí)的樂園?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價，學(xué)生自我評價與學(xué)生間相互評價相結(jié)合。【關(guān)鍵詞】激勵性準(zhǔn)確性幽默性引導(dǎo)性互動性每次上網(wǎng)網(wǎng)頁上都會彈出一些垃圾信息，不過昨天網(wǎng)頁上的一則類似笑話的一句話吸引了我“一位教師在課堂上突然迸出一句，后面說話的不要影響前面睡覺的！”其實(shí)這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了，不管是在高年級還是在低年級，究竟是什么讓課堂教學(xué)這么枯燥，以致一下課思維活躍、妙語不斷的學(xué)生對教學(xué)活動如此不活躍，不是講話開小差，就是睡覺。第三篇：調(diào)動學(xué)生積極性 巧用課堂評價語調(diào)動學(xué)生積極性巧用課堂評價語劉時玉【內(nèi)容摘要】評價是教育教學(xué)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。再比如揭示數(shù)學(xué)的美。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。二是教師的準(zhǔn)備。教師只有具備正確的學(xué)生觀才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等，教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格的魅力贏得學(xué)生的尊重和仿效。學(xué)生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學(xué)習(xí)。教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如在講授“觸發(fā)器”時，教師設(shè)置了幾個啟發(fā)性的問題：“大家知道搶答器嗎？”“搶答器怎么用？”“搶答器具體是什么電路構(gòu)成？”這樣的設(shè)問導(dǎo)入使學(xué)生興趣陡增，思維閘門頓開，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而給講授觸發(fā)器奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生每堂課都能聽懂，每堂課都能學(xué)會，這樣，學(xué)生的自信心被逐漸培養(yǎng)起來，會慢慢覺得“我能行”，學(xué)習(xí)積極性自然也就被調(diào)動起來了。為了不使學(xué)生喪失信心，避免學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，避免學(xué)生 “聽天書”，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，不妨先制定一個比較低的、學(xué)生容易達(dá)到的目標(biāo)。其次，教師應(yīng)以嚴(yán)厲、仁愛、平等的態(tài)度對待學(xué)生，不能武斷地解決問題。最終促進(jìn)學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會性動機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。既然來到了技校，就要習(xí)得一手好技術(shù)，本專業(yè)都要學(xué)什么，在社會上能干什么，“我將來準(zhǔn)備怎么樣？” 教師要給學(xué)生將明白，引導(dǎo)學(xué)生思考、給自己的未來定位。第一篇：如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性珠田中心小學(xué)方冬蓮提高教學(xué)質(zhì)量是教師追求的目標(biāo)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師有較高的學(xué)識，需要教師仔細(xì)認(rèn)真地備課，需要教師具備任教經(jīng)驗(yàn)靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地、帶著興趣來學(xué)習(xí)、探討?！毕纫褜W(xué)生的心安定下來。在具體教學(xué)過程中，要求任課教師要給學(xué)生講清楚：要學(xué)的課程在本專業(yè)的作用、重要程度，要學(xué)的課程在社會上用在哪里，學(xué)好后學(xué)生將來能做什么等等，并經(jīng)常提醒學(xué)生向著目標(biāo)前進(jìn)。要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師應(yīng)做到“為人師表”，不僅僅是在學(xué)識上，而且是在學(xué)習(xí)、生活的各個方面，做到“學(xué)高為師，身正為范”。三、制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，以他們的水平去一下達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，存在相當(dāng)大的難度。這樣，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以學(xué)得更扎實(shí)，基礎(chǔ)較差的同學(xué)聽起課來不再有“空中樓閣”的感覺。導(dǎo)入可開宗明義、單刀直入，或創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)置懸念。其次，適度的紀(jì)律管理和幽默的教學(xué)語言會起到“調(diào)味品”的作用。最后，習(xí)題的講解要少而精，盡量安排學(xué)生演板，教師來講評。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)