敘述身邊的故事---釣魚-全文預(yù)覽
【正文】 因的猜測，而實驗則是一種收集證據(jù)的方法。學生猜想出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性，說出自己的想法并用手比畫運動的方向。這樣做的目的就是讓學生對晝夜交替現(xiàn)象的了解，拉近了學生與晝夜交替現(xiàn)象的“距離”，為上課做好鋪墊。在地球上，被照亮的一面是白天，叫晝；背對太陽的一面是晚上，叫夜，正因為如此，地球上才有晝夜現(xiàn)象。再出示幾組圖片的晝夜對比地效果圖片，問:我們看來這些建筑物圖片,孩子們發(fā)現(xiàn)了他們有什么不同嗎？孩子們觀察圖片回答問題。第一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。晝夜交替現(xiàn)象，這課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替現(xiàn)象的原因，而是讓學生對晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理地解析。這么美好的事情，有誰不愿意干呢？幫助別人賺錢就是幫助自己賺錢。另一方面，同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務(wù)人們的樂趣。不滿十尾就不必給我。話說那兩位釣魚高手，兩個個性根當不同。這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。我把它提起來，解下魚鉤，放入漁護，這樣它就再也跑不掉了，成了我的網(wǎng)中之物。我提竿一看，魚食沒了?！鞍パ?！鉤子扎我手了！”我叫道。此池長約五十米，寬約二十米。這次，我的愿 望成真了。而老頭的師兄還是每天一個人釣魚。從此老人家再也不用自己來風吹日曬的釣魚了。于是很多人都來和老頭（師弟）合作。除每人練就一身好武藝外，師兄 特別保守，總怕被別人學走了釣魚絕技，和自己來競爭?！彼矔r，我的眼淚再次滑落……這事雖然不是驚天動地的大事，但對我的影響確實深遠的，我從一個頑皮的學生中，學會了包含，學會了寬容。從那以后，“調(diào)皮王”真的是乖了下來，每一節(jié)課都很安靜很專心，盡管他確實聽不懂多少。我也做好了接受一切處罰的心理準備。這時，他突然把臉一轉(zhuǎn)，恰好，鼻子撞在我拿著的書角上，頓時，血從他的鼻子里流了出來……看到這種情形，我一時呆住了，直到旁邊的同學鬧哄了起來，我才清醒過來，趕緊帶他到辦公室處理。在我的教學經(jīng)歷中，也深深烙印著一件“小事”，這件事時刻敦促著我，激勵著我那是我踏上講壇的第二年，我擔任五年級語文兼班任?！稊⑹錾磉叺墓适箩烎~》第二篇：教育故事敘述教育故事敘述上砂一洲學校 莊雪輝“教育無小事”，本義是在瑣碎的工作中尋找教育契機，從每一件簡單的事中挖掘出教育的意義。反思：幼兒的活動帶有很大的沖動性他們是不假思索就開始行動，其想象能力開始迅速發(fā)展，但基本上是無意的，在活動前沒有明確地目的，以想象過程為滿足，活動中玩得特別開心。不住地向我炫耀“老師，我釣了這么多魚”，“老師，我釣了２條魚”，“老師，我釣了４條魚”……最有趣的就屬超超了，他釣完魚之后，嘴里不住的喊：“賣魚了！賣魚了！”也滿像樣的?！靶↓垼挥昧硪恢皇謳兔π袉?？”在我的啟發(fā)下，他拿著釣魚的工具慢慢地慢慢地，一次不行，再，來。沒一會兒他跟超超找來了好多的積木。他們幾個在我們班里屬于頑皮、好動型的幼兒，特別喜歡在活動時跑到東，跑到西或是你追我趕，看到他們這樣我心理十分生氣，萬一出事怎么辦呢？可不能讓他們這樣。開始大家都很認真地在搭積木，可每幾分鐘，炎炎，超超，小龍小朋友就坐不住了。讓他們坐在我的身邊是為了讓他們幾個別再鬧事了，小龍手上有積木，坐下來就馬上玩起來了，可炎炎坐地上后東看看西瞧瞧，于是我讓他去找些積木來玩?！巴?！這么厲害的！你釣了幾條魚？”“我釣了一只魚”“應(yīng)該說是一條魚”我剛說完話，他就
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