【正文】 苦百姓截然不同的態(tài)度的句子是。（擴句）2．車夫那飽含風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。o 殯儀館（）A、bīn B、b236。i bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）憎惡（）A、z232。（），戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。六、判斷：（5分）1．《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，采用了倒敘寫法。 sh236。 tǐ zh236。三、高效背讀１、學生背誦比賽。〖主要教學步驟〗一、感知“背讀”１、學生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當堂檢驗背誦效果。２、學生自選任一首詞進行鑒賞，并與同類詞比較?！对~五首》教學新點子【方案一】〖教學角度〗比較鑒賞──指導學生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術特色。４、重點朗讀課文六、七段，體會文章寓情于事的特點，把握作者的“感激”之情和“興復漢室”的決心?！痉桨付俊冀虒W角度〗擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內容和人物形象。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學生傾聽思考：⑴這段文字的主要內容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。〖主要教學步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調。２、教師巡回指導。３、教師小結。戰(zhàn)略藍圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權，內修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。２、學生簡說該故事的寫作意圖。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺提示、人物臺詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報道唐雎使秦的經過，可以以日記的形式寫《針鋒相對──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強暴的精神??２、學生改寫課文。３、教師小結。三、演“戲”競賽１、學生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進行自導自演?！贾饕虒W步驟〗一、朗讀入“戲”１、學生試讀──教師指導朗讀（重點是人物對白）──學生表情朗讀?！痉桨付俊冀虒W角度〗自主質“疑”，合作解“疑”──轉變學習方式，在貴“疑”處質疑，合作解“疑”。二、巧設話題“評”陳勝１、教師出示話題：⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；⑻聯(lián)系課后練習三，評陳勝之“敗”。當然，還應重點理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內容，通過誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語感。３、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語的語法習慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應該適當調整語序，以求順暢。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節(jié)性較強的詩1可以編成詩劇表演。㈡注重比較閱讀注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。注重誦讀教學，在誦讀在體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。（四）綜合性學習內容：以開展“話說千古風流人物”的學習活動為內容，落實讀寫訓練?！冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純潔，道德更高尚，境界和智慧更上一個層次。對于金錢，我們得學會運用。”這又是有金錢未必好，而沒有金錢卻也一樣快樂。世界上存在著這兩種人，所以金錢也存在兩種不同的詮釋。什么事情都是有兩面的，而金錢也不例外。作者從媽媽那里得到一個小小的硬幣而“樂得一蹦三尺高“。揮霍浪費，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢，那是自命不凡，臭清高；做個守財奴，那是神經病，何必用不愛錢去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？于是，我說，只要心是純凈，思想高尚，錢，愛有何妨，何罪之有呢？于是，我愛錢！我高聲說。于是乎，我又幻想自己長大成為一個所謂的大款，一個腰纏萬貫的財神—不怕大家笑話。于是我說我愛錢，因為我愛祖國，愛千萬個象我一樣的朋友。于是，社會上掀起一場經濟熱，經濟潮。后來啊，我的書多了，于是有關錢的故事也積累了幾串。我呢？也常因從媽媽那得到一個小小的硬幣而樂得一蹦三尺高。有關“金錢”話題的文章很多，寫作時應該獨辟蹊徑，另設角度，力求創(chuàng)新。貪是大多數(shù)人的毛病，有時候，如果我們只抓住我們想要的東西不放，就會為自己帶來壓力、痛苦、焦慮、不安，甚至毀滅。人類對其一貫的要求是美，只要美就行。別人問他：“你已經成了百萬富翁，還有什么不滿意的呢？”農夫回答：“我在想，另外17個羅漢在哪兒？”得到了一個金羅漢，還在想另外的17個金羅漢，不知足和貪得無厭使他卻失去了生活的快樂。更可悲的是，7000萬美元竟買斷了他的自由。有一次他買了10張足球彩票，其中一張讓他中了巨獎，獎金是7000萬美元?！庇诌^了很長日子，老板又問他：“你手中數(shù)的是錢嗎？”這時，他已在銀行里工作近一年了，天天和錢打交道，他說：“不，這不是錢，這是我的工作。在實際生活中產生了如下的觀念：人生在世，吃喝二字，要瀟灑走一回；瀟灑就是派頭，誰的派頭大，誰就最瀟灑；艱苦奮斗是老一輩的事，對我來說早已過時；今日有錢今日就花個痛快，玩?zhèn)€夠；向大人要錢理所當然；不會用錢是傻瓜，是枉度人生；我對生活追求是跟著感覺走，跟著廣告走，追求時尚是我的目標；名牌是身份的標志，著名牌夠氣派。它只是一個符號，決不是人生追求的目標。（二）師生互動，討論可寫內容。二．習作指導（一）訓練目標增強對金錢全面而理性的認識，樹立正確的錢財觀?！痹谖覀兊墓ぷ骱蜕钪?，每個人都會接觸到錢，也都離不開錢。第一篇：九上第五單元單元主題寫作九上第五單元單元主題寫作【單元主題】這個單元寫作是以“金錢”為主題?！崩习傩照f：“金錢是飯，是衣，是車，是房。字數(shù)600字左右?！耙皇乱蛔h”的議論文。金錢并非萬惡之源，而是改變世界改善生活的必要工具。△素材庫如今，在我們的周圍，有錢的孩子真是越來越多，大家支配手中的零花錢的數(shù)量也越來越多?！边^了一段時間，老板又問他：“你手中數(shù)的還是錢嗎？”他如實說：“這是錢。故事2：德米爾是西班牙一個小市民。就這樣，這筆巨額獎金使一個由窮人一躍成了富翁，又從富翁跌為窮光蛋。一天，農夫在田里偶然挖到了一個價值連城的金羅漢，他的家人和親友都為此高興不已，可農夫悶悶不樂，整天心事重重，愁眉苦臉的樣子。金魚是卿魚的變種，徹頭徹尾是人類馴育的結果。貪得無厭是金魚最常見的死因。可采用多種表達方式，敘述、描寫、議論、抒情相結合，寫出自己對“金錢”的獨到見解。早在小時，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因為它就等于是一支新鉛筆，一個筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。更樂意的是拿它到小書亭換本作文選或者故事回。改革的巨浪沖擊著開放的中國，市場經濟的偉大轉變，也在轉變著人們的思想。這是關系到中華民族之前程，輝煌之未來的大事??！可自己，囊中羞澀，要是我有了錢??我暗暗的想。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。因為我有一顆純真的心，怕啥？于是我說，愛錢，要看你怎么個愛法。文章開頭即點題“我的確很愛錢”，但作者不是膚淺地寫自己怎樣愛錢，先說錢給他帶來的快樂，“因為它就等于一支新鉛筆，一個筆記本或者一根甜甜的冰棍兒”。正確對待金錢“錢”，這個字是值得大家永遠去探究。它會磨滅人的意志，令人深愛著它而不能自拔；而對于貪圖富貴的人來說，金錢簡直是最美的天使，不但能帶來榮華富貴，還能帶來榮耀和地位。”而海倫——又聾又啞又瞎，她卻表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣的美好。所以凡事都不能勉強，錢不能解決任何問題。多么偉大的人啊！對于金錢，我們得取之有道，用正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營獲得財富，而不義之財終被奪，靠非法經營，非法手段賺錢，決不會有好下場。第二篇：九上第六單元九年級上冊第六單元教學研修曹王教委李強高玉連一、教材分析第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學）（一）達成目標知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句?！堵≈袑Α愤@篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。二、教學建議㈠注重誦讀教學掌握文言的常用詞語和句式，要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決?？傊造`活多樣的手法來激發(fā)學生誦讀的興趣。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。２、注意文言文中較為普遍的省略現(xiàn)象，翻譯時要作適當?shù)难a充，否則會造成一些句子的殘缺，甚至產生歧義。三、【單元教學設想】“江山如畫，一時多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識并見的唐雎、高瞻遠矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學習這個單元，要讓學生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導學生去辯證地認識歷史和人物，去與古人作心靈對話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借